第一辑 议课——阅读课堂理论 3
部编本教材“教读”课型的理解与定位 3
全语言，面向传统语言教学的挑战 9
教学，规范为王 15
比教师“表演”更可怕的是什么 19
“真学习”是什么样 23
课堂上的罗密欧和朱丽叶 26
套路表演与实战格斗 29
“快感”与“幸福”，课堂教学的层次区分 32
老宝贝们的老办法 35
老办法为什么有效 38
做泡菜与学语文 41
从现在开始 44
穿着凉鞋，就把课给上了 47
课堂教学的“五力修炼” 50
重新发现“教学” 53
发现教学设计“一字诀” 56
教学，从“三合一”到“研磨冲泡” 59
课堂接话秘技 62
用真气守住教学的元神 66
多“心”的烦恼 69
为了你进步，我来说破这个秘密 72
会提问，教学就完成了一半 75
数学课，语文课，对比“结果”大不同 78
第二辑 上课——阅读课堂实录 83
用“读”认识一个好孩子·《玩具柜台前的孩子》 83
“快乐”可以这样表达·《风筝》 90
不可思议的神话·《夸父追日》 97
与众不同的住宅·《电脑住宅》 104
表露深情，有法可依·《慈母情深》 109
成功，源于无言的鼓励·《唯一的听众》 117
知晓传奇故事，品味至真亲情·《老人与海鸥》 122
年味十足的春节·《北京的春节》 127
回忆，值得珍藏的财富·《十六年前的回忆》 131
好老师，大家谈·《我最好的老师》 139
感受名人的立志故事·《为中华之崛起而读书》 144
牵语言线，串教读链·《晏子使楚》 154
情感可以这样传递·《最后一头战象》 163
让经典广为流传·《神笔马良》 170
第三辑 评课——阅读课堂评点 181
漫溯三重境界——评赵志祥《送元二使安西》 181
我愿意回到现场——评赵志祥《景阳冈》 198
由浅入深，抵达儿童语文核心素养——评刘仁增《青山不老》 218
画面，让儿童直面诗歌——评陈秀娟《渔歌子》 229
附录 像星爷一样书写自己的传奇&汤瑾 239
后记 听名师的课，真像看电影 241