第一章 高校创新人才个性化培育的时代价值 1
第一节 概念界定 1
一、创新人才 1
二、个性化培育 4
三、创新人才个性化培育模式 5
第二节 价值判断 7
一、宏观层面：建设创新型国家的强大推动力 7
二、中观层面：高等教育改革与发展的要求 8
三、微观层面：提升大学生知识素养的机会 9
第三节 全球形势 9
一、国外高校做法概要 9
二、国内高校探索简述 11
第二章 理论基石：构建高校创新人才个性化培育模式的基础 14
第一节 理论基础：三大学科视角的深层探析 14
一、哲学基础：个性发展理论 14
二、心理学基础：多元智能理论 17
三、教育学基础：学习产出理论 20
第二节 内涵逻辑：三种教育理念的多方思考 22
一、核心：立足“人本”的教育 22
二、重点：突出“创新”的教育 25
三、目标：追求“和谐”的教育 28
第三节 特征规律：三重原则组合的辩证分析 29
一、坚持教育理念与实践的统一性原则 29
二、坚持教育主导与主体的双向性原则 30
三、坚持教育外部与内部的兼顾性原则 32
第三章 历史传承：我国高校创新人才个性化培育的发展脉络 34
第一节 历史传承 34
一、因材施教思想的提出 34
二、个性化教育思想的发展 35
第二节 现实状况 38
一、发展现状 38
二、存在问题 42
三、原因分析 44
第三节 发展方向 46
一、教育理念更先进 46
二、目标定位更合理 47
三、内部机制更平衡 47
四、制度设计更健全 48
第四章 比较借鉴：美国高校创新人才个性化培育模式的经验启示 49
第一节 培养目标 49
一、目标寻迹：以哈佛大学为例 49
二、因时转型：美国高校向“创新人才”培养目标的转变 53
第二节 课程设置 56
一、通识教育课程改革 56
二、跨学科教育课程改革 61
第三节 培养模式 63
一、“探究性学习”模式 63
二、“本科生科研”模式 67
第五章 实例分析：南京工业大学创新人才个性化培育的实践 71
第一节 项目化管理：创新人才个性化培育战略述要 71
一、“菁英人才”培养计划 73
二、“卓越工程师”培养计划 74
三、“创新创业人才”培养计划 76
四、“卓越科技人才”培养计划 81
五、“启明星计划” 83
六、“北斗星计划” 84
七、“魅力女工程师”培养计划 85
第二节 成果化体现：创新人才个性化培育战略成效 87
一、平台日益完善 87
二、形式日趋丰富 90
三、成效日益凸显 91
第三节 开放式提升：创新人才个性化培育战略改进 93
一、培养理念改进策略 93
二、师资队伍改进策略 94
三、平台载体改进策略 94
四、氛围环境改进策略 95
五、教育体系改进策略 96
六、评价机制改进策略 97
第六章 模式构建：当代高校的战略选择 99
第一节 基本模式：基于时代背景的实践探索 100
一、加强创新人才个性化培育的调控 100
二、凝练创新人才个性化培育的理念 102
三、调整创新人才个性化培育的方式 103
四、完善创新人才个性化培育的体系 104
五、加强创新型教师队伍建设 105
六、构建高校创新人才个性化培育平台 106
七、发挥个性化思想政治教育的功能 111
八、挖掘隐形教育在创新人才个性化培育中的作用 113
第二节 集成模块：基于高校现实的可选项目 115
一、课程优化模块 115
二、分级定向模块 116
三、平台搭建模块 116
四、协同提升模块 117
第三节 拓展延伸：基于高校人才培养价值的转变历程 119
一、高校人才培养价值重心的转变历程 120
二、新形势下高校创新人才个性化培育的功能拓展 121
三、新形势下高校创新人才个性化培育的模块拓展 126
参考文献 130
结语 133
高校创新人才培育现状调查问卷 136