第一章 数学教学社会学概论 1
第一节 数学教学社会学概述及其基本假设 2
第二节 数学教学社会学与相关学科的关系 4
第三节 数学教学社会学的理论基础 5
第四节 数学教学社会学的学科特点 9
第二章 数学教学社会学的研究方法 12
第一节 数学教学社会学研究中的若干基础名词 12
第二节 数学教学社会学的研究步骤 15
第三节 数学教学社会学研究中的若干注意点 17
第三章 数学课堂的结构 23
第一节 数学课堂的构成 23
第二节 数学课堂中的教师 26
第三节 数学课堂中的学生 31
第四节 数学课堂中的教科书 37
第五节 数学课堂中的现代技术 38
第四章 数学课堂中的文化 42
第一节 数学课堂中的语言 43
第二节 数学课堂中的规范 47
第三节 数学课堂中的价值观 50
第四节 数学课堂文化的变迁 54
第五节 数学课堂文化的相对性 59
第六节 不同理论视角下的数学课堂文化 62
第五章 数学教学与性别差异 64
第一节 男性与女性的差异 64
第二节 数学研究和数学教学中的性别差异 65
第三节 性别角色社会化和数学学习与研究的性别差异 70
第四节 数学课堂中存在的性别差异观念 71
第五节 不同理论视角下的数学学习性别差异 77
第六章 数学教学中的不平等 79
第一节 教育机会的不平等 79
第二节 平等的数学教育机会 82
第三节 数学教育机会不平等的视角之一：不同学校的数学教学 84
第四节 数学教育机会不平等的视角之二：数学课堂 88
第五节 不同理论视角下的数学教学不平等 96
第七章 数学课堂中的社会互动：师生互动 98
第一节 数学课堂中社会互动的概述 98
第二节 师生互动之数学课前互动 101
第三节 师生互动之数学课堂互动 102
第四节 师生互动之数学课后互动 110
第五节 数学课堂中教师与学生的语言和非语言沟通 112
第八章 数学课堂中的社会互动：生生互动 115
第一节 数学课堂中生生互动的概述 116
第二节 生生互动之合作 117
第三节 生生互动之竞争 124
附录一 对高师数学师范生信念改变的思考 128
附录二 社会视角下对学生数学教学信念的研究 134
附录三 论教师的信念与数学教学改革 140
附录四 数学教学的社会观及其意义 147
附录五 学习共同体与课堂中的权力关系 151