第一章 绪论 1
第一节 健康促进与健康教育的基本概念 1
一、健康 1
二、健康教育 4
三、健康促进 5
四、护理健康促进与健康教育 6
第二节 护理健康促进与健康教育的学科发展 8
一、护理健康促进与健康教育的意义与特征 8
二、护理健康促进与健康教育的目的、任务 10
三、护理健康促进与健康教育相关学科 11
四、国内外健康促进与健康教育的发展历史 12
五、护理健康促进及健康教育与整体护理实践的一体化发展 15
案例学习 17
第二章 健康相关行为 21
第一节 人类行为概述 22
一、行为的概念 22
二、行为的分类 22
三、行为的发展 24
四、影响行为发展的因素 24
五、行为与健康 25
第二节 健康相关行为 26
一、健康行为与健康相关行为概念 26
二、促进健康行为 26
三、危害健康行为 28
四、健康行为的影响因素 29
第三节 健康相关行为改变的理论 30
一、知信行模式 30
二、健康信念模式 31
三、理性行动理论 33
四、行为分阶段改变理论 34
第四节 健康相关行为的干预与矫正 35
一、健康相关行为转变的步骤 35
二、群体行为干预 35
三、个体行为矫正 36
案例学习 41
第三章 护理健康促进与健康教育研究方法 45
第一节 定量调查研究方法 45
一、调查问卷设计 46
二、抽样方法与样本量 47
三、资料收集方法 49
四、资料整理与分析 49
第二节 定性调查研究方法 50
一、观察法 50
二、深入访谈法 50
三、专题小组讨论 52
课堂训练一 健康教育知、信、行（K、A、P）问卷 53
一、实践目的 53
二、实践内容 54
三、实践时间安排 54
案例学习 54
第四章 护理健康促进与健康教育信息传播 58
第一节 概述 58
一、传播的基本概念及要素 58
二、拉斯韦尔五因素传播模式 59
三、传播方法的类型 60
第二节 传播方法与技巧 61
一、语言与文字方法 61
二、实践指导方法 65
三、形象传播方法 66
四、传播中沟通技巧 67
第三节 教学概念及基础理论 72
一、教学相关概念及理论 72
二、教学要素及原则 74
三、布卢姆教育目标 75
四、不同年龄阶段健康教育特点 77
五、有效激发患者的学习兴趣 79
六、影响学习的因素 80
第四节 课堂教学设计 81
一、教学目标设计 82
二、教学内容设计 83
三、教学方法设计 83
四、教学过程设计 86
五、教学评价设计 86
六、一堂好课的教学技巧 88
课堂训练二 模拟仿真授课训练 90
一、实践目的 90
二、实践内容 90
三、实践时间安排 90
案例学习 90
第五章 护理健康促进与健康教育规划设计 95
第一节 规划设计概述 95
一、计划设计概念 95
二、规划设计原则 96
第二节 规划设计程序 96
一、PRECEDE-PROCEED模式 96
二、社会诊断与流行病学评估 97
三、干预框架的确定 99
四、撰写规划计划和评价方案 101
五、项目预算 103
第三节 规划的实施与效果评价 103
一、规划实施的SCOPE模式 103
二、制订实施时间表 104
三、规划评价的方法与内容 105
案例学习 109
第六章 患者健康教育程序 113
第一节 患者健康教育程序概述 113
一、患者健康教育程序的概念 113
二、患者健康教育程序的步骤 114
三、患者健康教育程序与护理程序的关系 115
四、患者健康教育程序基本理论 115
第二节 患者健康教育评估 118
一、评估概述 118
二、评估的内容 119
三、评估的方法 123
四、全面评估与焦点评估 123
第三节 患者健康教育诊断 124
一、健康教育诊断概述 124
二、健康教育诊断与护理诊断的关系 125
三、健康教育诊断的陈述方法 125
四、健康教育诊断优先排序方法 125
第四节 患者健康教育目标 127
一、目标概述 127
二、目标分类 128
三、目标陈述 129
第五节 患者健康教育计划 130
一、计划概述 130
二、计划教育内容 131
三、标准健康教育计划与个体健康教育计划 134
第六节 患者健康教育计划的实施 134
一、实施概述 134
二、实施的准备 135
三、实施时间管理 136
第七节 患者健康教育的评价 137
一、评价概述 137
二、评价的种类 138
三、评价的内容 138
四、评价的方法 139
课堂训练三 患者健康教育程序实践 141
一、实践目的 141
二、实践内容 142
三、实践时间安排 142
四、案例资料 142
案例学习 143
第七章 医院护理健康促进与健康教育 148
第一节 医院护理健康促进与健康教育概述 148
一、概念 148
二、意义和任务 149
三、患者健康教育在护理服务中的作用 150
第二节 医院健康促进与健康教育的组织 150
一、建立组织网络体系 150
二、制定管理制度 152
三、制订工作计划 154
第三节 医院护理健康促进与健康教育的实施 154
一、实施的基本形式 154
二、实施的方式 156
三、实施的内容 157
第四节 医院护理健康促进与健康教育实施的质量控制 159
一、质量控制的内容 159
二、质量控制的方法 159
案例学习 161
第八章 社区护理健康促进与健康教育 166
第一节 社区护理健康促进与健康教育概述 166
一、社区与社区健康 166
二、社区护理健康促进与健康教育的概念 168
三、社区护理健康促进与健康教育的意义和任务 169
第二节 社区护理健康促进与健康教育的组织 170
一、组织形式与方法 170
二、社区组织网络体系的建设 171
三、社区健康教育的原则 173
第三节 社区护理健康促进与健康教育的计划与实施 174
一、项目计划设计 174
二、项目计划设计程序 174
三、项目的基本内容 176
四、项目计划的实施 178
五、实施的形式与方法 178
第四节 社区护理健康促进与健康教育的质量评价与控制 180
一、质量评价指标 180
二、效果评价方法 181
三、质量控制的影响因素 182
四、成本效益分析和成本效果分析 183
案例学习 184
第九章 不同生命周期的护理健康促进及健康教育 188
第一节 儿童健康促进与健康教育 188
一、儿童生长发育特点 188
二、婴幼儿健康促进与健康教育 189
三、学龄前和学龄儿童健康促进与健康教育 191
四、青春期健康促进与健康教育 192
第二节 青年人健康促进与健康教育 192
一、青年人的生理、心理特点 193
二、青年人健康促进与健康教育 194
第三节 中年人健康促进与健康教育 195
一、健康促进对中年人的重要性 195
二、中年人：全人的转变期 195
三、中年人健康促进与健康教育 196
第四节 老年人健康促进与健康教育 198
一、老年人口学特征和发展 198
二、老年人的生理、心理特点 199
三、老年人健康促进与健康教育 199
案例学习 200
第十章 心理障碍与护理健康促进及健康教育 205
第一节 心理障碍的流行病学特征与主要危害 205
一、流行病学特征 206
二、危险因素与疾病特点 207
三、主要危害及后果 207
第二节 心理障碍的预防与护理健康教育对策 208
一、意义和作用 208
二、预防管理策略与方法 209
三、心理健康教育的内容 210
四、家庭护理管理策略 212
第三节 运用护理健康教育程序完成计划的实施 214
一、计划的设计 214
二、计划的实施 214
三、计划的评价 215
四、心理健康教育指南 216
案例学习 217
第十一章 高血压病与护理健康促进及健康教育 221
第一节 高血压病的流行病学特征与主要危害 221
一、流行病学特征 221
二、危险因素与疾病特点 221
三、主要危害及后果 222
第二节 高血压病的预防与健康教育对策 223
一、意义和作用 223
二、高血压护理健康教育内容 223
三、高血压家庭管理 226
四、预防管理策略与方法 226
第三节 运用护理健康教育程序完成计划的实施 227
一、计划的设计 227
二、计划的实施 227
三、计划的评价 228
四、高血压病护理健康教育指南 228
案例学习 230
第十二章 肿瘤与护理健康促进及健康教育 233
第一节 肿瘤的流行病学特征与主要危害 233
一、流行病学特征 233
二、危险因素与疾病特点 234
三、主要危害及后果 236
第二节 肿瘤的预防与健康教育对策 236
一、意义和作用 236
二、肿瘤护理健康教育内容 236
三、肿瘤预防的策略与方法 238
第三节 运用护理健康教育程序完成计划的实施 240
一、计划的设计 240
二、计划的实施 240
三、计划的评价 241
四、肿瘤护理健康教育指南 241
案例学习 244
第十三章 阿尔茨海默病与护理健康促进及健康教育 249
第一节 阿尔茨海默病流行病学特征与主要危害 249
一、流行病学特征 249
二、疾病类型与危险因素 250
三、主要危害、临床分期及治疗原则 250
第二节 阿尔茨海默病的预防与健康教育对策 251
一、三级预防策略 251
二、护理健康教育内容 252
第三节 运用护理健康教育程序完成计划的实施 255
一、计划的设计 255
二、计划的实施 255
三、计划的评价 256
四、阿尔茨海默病护理健康教育指南 256
案例学习 261
附录一 专业术语中英文对照 266
附录二 选择题参考答案 273
附录三 二维码索引 275