基础教育发展：上海的经验与创新（代序）&朱怡华 上海市教育科学研究院研究员 1
第一章 优质均衡 教育的历史担当 1
第一节 社会对优质教育资源的渴求 1
一、办好人民满意的教育：办学的根本追求 1
二、品牌的辐射与带动：“示范园”的应有之义 3
第二节 学前教育的新形势与新挑战 7
一、学前教育发展的新形势 7
二、学前教育发展的新挑战 12
第三节 浦南幼儿园“一园多址”的必然性与必要性 15
一、促进优质资源普及，回应社会关切 16
二、推动学前教育改革，优化整体质量 18
三、增强名园品牌建设，提升社会影响 19
第二章 一园多址呼唤内涵发展 22
第一节 问题与挑战 22
一、“金字招牌”如何不褪色 23
二、“大块头”如何有“大智慧” 24
三、历史传统如何再发扬 25
第二节 从行政管理到内涵管理：回应挑战的战略选择 26
一、“一园多址”的底线思维：以行政管理保优质均衡 26
二、“一园多址”的高标要求：以联合教研促品质提升 30
三、“一园多址”的卓越追求：以丰富内涵亮特色品牌 38
第三章 管理创新激活一池春水 43
第一节 “一园多址”下的管理困境 43
一、点多面广，顾及不周 43
二、层级增多，效率降低 46
三、沟通不畅，各自为政 46
四、起点不一，发展各异 48
第二节 管理创新：探索适应“一园多址”幼儿园的管理之路 49
一、“一园多址”管理的价值取向 49
二、“一园多址”管理的体系构建 53
第三节 浦南幼儿园管理创新的实践与反思 56
一、管理创新的领域 56
二、管理创新的原则 57
三、管理创新的策略 58
四、管理创新的成效 62
五、管理创新的反思 67
第四章 联合教研丰富专业智慧 69
第一节 “一园多址”下的教研困境 69
一、缺乏交流共享，导致故步自封 69
二、缺乏专业引领，导致单打独斗 71
三、缺乏开放融合，导致“沉默的大多数” 72
四、缺乏顶层设计，导致良莠不齐 73
第二节 联合教研：创建适应“一园多址”幼儿园的教研模式 74
一、联合教研的价值取向 75
二、联合教研的体系构建 77
第三节 浦南幼儿园联合教研的实践与反思 79
一、联合教研的推进策略 80
二、联合教研的具体形式 87
三、联合教研的评价体系 99
四、联合教研的显著成效 102
五、联合教研的深化反思 108
第五章 探究阅读绽放书香气韵 110
第一节 浦南幼儿园幼儿早期阅读课程的历史 110
一、早期阅读的提出与发展 110
二、早期阅读的深化与丰富 113
第二节 探究阅读：园本特色课程的构建 115
一、探究阅读课程的背景 115
二、探究阅读课程的目标 116
三、探究阅读课程的形式 118
四、探究阅读课程的实施 154
五、探究阅读课程的评价 161
六、探究阅读课程的成效 163
第六章 驻足反思展望未来之路 172
第一节 一园多址的优势与反思 172
一、委托管理、集团化办学、一园多址的特征比较 172
二、一园多址办学模式的困境 175
第二节 一园多址办学的策略 176
一、以专业学习共同体为载体，构建共同愿景 177
二、以自我持续改进为目标，不断优化办学 178
后记 182