人文教育的位置在哪里（代序） 1
第一辑：精神的家园 3
复旦的精神 3
人格的榜样——我的导师贾植芳先生 8
上海的教授们 28
我所尊敬的上海文化老人 50
我的老师们 69
幸福与尊严：谈谈我对师德的理解 77
第二辑：校园里的实践 85
文学教育窥探两题 85
既是知识也是审美 93
文本细读的意义和方法 100
关于当代文学史教学的几点看法 115
比较文学与精英化教育 126
关于研究生论文写作两题 136
大学人事制度改革断想 143
为什么要对青少年进行文学教育？ 152
第三辑：理想与希望之孕 163
自己的书架·现代传记研究 163
自己的书架·现代出版与媒介研究 182
自己的书架·1900一1949年文学研究 193
自己的书架·1949—1976年文学研究 204
自己的书架·“文革”后文学研究 211
自己的书架·比较文学研究 232
自己的书架·少数民族文学研究 247
第四辑：讲坛的声音 261
我们的学科：已经不再年轻，其实还很年轻 261
从“少年情怀”到“中年危机” 271
海派文学的两个传统 283
世纪之交的中国文学 291
批评与创作的同构关系 305
土改中的小说与小说中的土改 321
中国当代文学与“文革”记忆 344
陈映真的创作在新文学史上的地位 353
附录一：反思与前瞻 371
附录二：大学教育与当代知识分子的岗位 379
附录三：教育的历史与现状 388