绪论：生命之思 1
第一节 与生命有关的话题 2
一、没有生命就没有价值 5
二、没有生命价值就没有生命教育 7
三、生命教育是激发生命价值的重要手段 10
四、大学生生命教育是高校思想政治工作的重要内容 12
第二节 生命价值研究现状 14
一、哲学化倾向 14
二、交叉学科视角 15
三、道德化倾向 17
第三节 生命教育研究现状 20
一、国外生命教育的发展状况 20
二、中国生命教育的现状 21
第一章 渊源钩沉：中国生命价值观的历史发展与文化特质 31
第一节 因何而生：探索生命的前世由来 32
一、中国历史的童年时代：生命与神灵共舞 32
二、中国历史的圣贤时代：生命归于天命 36
第二节 为何而生：追问生命的意义载体 39
一、以德为体，立德修身 39
二、以文为体，文以载道 40
三、以名为体，功成名就 40
第三节 死里求生：寻找生命的终极归宿 41
一、百家争论的生死观 41
二、文人笔下的生死观 43
三、战争时期的生死观 44
四、和平年代的生死观 44
第四节 德育为先：中国生命价值观的文化特质 45
一、经典篇章里的德育：从蒙学读物到方家论纲 46
二、现身说法中的德育：从个人孝行到家国情怀 46
第五节 结论 48
一、生命价值不是口号，生命价值要在教育的形式中获得认同，得以践行，予以升华 48
二、良好的教育可以起到关注生命价值，增强生命意识，平衡文化心理的积极作用 48
三、关注生命教育，是人自身的需要，也是社会发展的内在需要 49
四、生命价值的教育贯穿于整个历史进程中，不限于中小学基础教育 49
第二章 西学探源：西方生命价值的哲学思考与要义拾略 51
第一节 崇尚生命自由的非理性哲学 52
一、叔本华：生命的虚无 52
二、尼采：存在的价值 54
三、萨特：自由的矛盾 56
第二节 发现生命自身存在的人本哲学 58
一、笛卡尔：我思故我在 59
二、马斯洛：生命价值是人的最高精神需求 60
第三节 探究生命秘密的精神分析学说 62
一、记忆深处的伤害：难愈的创伤 62
二、无意识的影响者：发现潜意识 63
三、消除心理的困扰：生活必须有意义 64
理论分析篇 69
第三章 价值认同：生命价值的基本原则与范畴 69
第一节 生命价值的基本原则 70
一、平等 70
二、尊重 71
三、欣赏 72
第二节 生命价值的基本范畴 73
一、物质价值 73
二、社会价值 73
三、精神价值 75
第三节 生命价值的基本属性 76
一、自然性 76
二、道德性 78
三、时代性 79
四、精神性 79
五、发展性 81
第四章 内外融合：生命价值观形成的主要影响因素分析 83
第一节 影响生命价值观形成的内在因素 84
一、生理结构 84
二、心理情绪 85
三、文化程度 86
第二节 影响生命价值观形成的外在因素 87
一、家庭的主导教育理念 87
二、高校的德育教育体系 90
三、社会的道德文化氛围 93
四、国家的主流意识形态 94
第五章 问题聚焦：中国青年学生生命价值观的错误取向及原因 99
第一节 中国青年学生生命价值观的错误取向 100
一、实用主义取向 100
二、金钱至上取向 102
三、个人主义取向 103
第二节 大学生错误生命价值观生成的主要原因 105
一、社会新思潮的影响 105
二、网络亚文化的影响 106
三、微信自媒体的影响 107
四、校内外教育的影响 109
第六章 价值导向：高校大学生生命教育工作的引导取向 113
第一节 坚定信仰：生命与信仰 116
一、信仰是人类思想进步的精神支柱 116
二、信仰是种价值坚守和生命境界 118
第二节 奉献精神：生命与奉献 120
一、奉献的前提是具有蜡烛的精神，肯于牺牲自我 120
二、奉献的意义是形成时代精神 121
第三节 团结协作：生命与合作 122
一、人的群体性特点决定合作是必然的选择 122
二、积极的合作可以带来人类的文明与进步 124
第四节 责任意识：生命与责任 127
一、孝亲的责任 127
二、爱国的责任 127
三、感恩的责任 128
第五节 人文情怀：生命与人性 129
一、成为自己 129
二、成全他人 132
第六节 文化归属：生命与文化 132
一、汲取传统文化的精髓 133
二、走进高雅文化的殿堂 134
三、成为精英文化的代表 134
第七节 媒介素养：生命与传媒 135
一、乐于对话，理性面对新媒体给大学生带来的负面影响 135
二、科学认知，发挥媒体激发大学生生命价值的延展功能 136
第七章 对策梳理：高校生命教育工作的有效开展与实施 139
第一节 入学教育：高校生命教育的起始点 141
一、开学典礼 142
二、校长致辞 142
三、军训活动 142
四、专业认同 142
五、校史介绍 143
六、安全教育 143
第二节 社会实践：高校生命教育的切入点 143
一、组织校外走访参观活动 144
二、开展大学生志愿者活动 145
三、撰写社会实践调查报告 146
第三节 校园文化：高校生命教育的关注点 146
一、借助宣传媒体，加大网络宣传力度 146
二、依托学生组织，开展生命话题活动 147
三、关注现实生活，创设生命教育活动 147
第四节 理论课堂：高校生命教育的深入点 148
一、举办生命教育主题讲座 148
二、组织生命教育理论研讨 148
第五节 队伍建设：高校生命教育的增值点 148
一、业务培训 149
二、理论研讨 149
三、情感交流 149
第六节 毕业教育：高校生命教育的延伸点 150
一、针对迷茫心理做好毕业生就业指导工作 150
二、针对情感纠结问题做好爱情观引导工作 151
三、针对学业抉择问题做好学习观教育工作 152
第七节 课程设置：高校生命教育的改革点 153
一、设置生命教育选修课 154
二、编写生命教育教科书 154
三、参与生命教育实践课 154
案例解读篇 157
第八章 案例反思：高校生命教育工作中突发事件的应对实践 157
第一节 大学生自伤事件及其应对思路 158
一、大学生自伤事件背后的潜在隐患 158
二、大学生自伤事件应对思路 159
第二节 大学生伤他事件及其应对策略 159
一、伤他事件透视出的大学生生命价值观 160
二、大学生伤他事件的校园反思与对策 162
第三节 大学生自杀事件及其应对思路 163
一、大学生自杀危机的识别 164
二、预防大学生自杀的干预措施 170
第四节 结论：大学生生命教育就是一份厚重的爱的教育 172
一、爱父母，勿忘生命之源 172
二、爱他人，勿忘同生之谊 173
三、爱师长，勿忘教诲之恩 174
四、爱祖国，勿忘家国情怀 175
附录 作者部分有关高校学生工作论文若干篇 177
参考文献 242
后记 247