第一编 十七年美育思想史 3
第一章 十七年美育思想史概述 3
第二章 对毛泽东教育方针的宣传与美育的大众化方向 6
第一节 陆定一《新中国的教育和文化》中的美育思想 6
第二节 钱俊瑞对毛泽东教育思想的阐释及其美育思想 12
第三章 周扬的美育思想 19
第一节 从军事型美育到共产主义教育的美育 20
第二节 文艺的普及与提高 35
第三节 现实主义文艺教育论 51
第四章 《武训传》批判与美育思想的极“左”化 70
第一节 武训及电影《武训传》 70
第二节 对电影《武训传》的争议及其大批判 76
第三节 《武训传》批判中的美育观念 84
第五章 美学大讨论中的美育思想 98
第一节 美学大讨论的缘起、结局及其与美育的关系 99
第二节 美学大讨论中的主客之争及其与美育的关系 103
第六章 苏联教育学教材中美育理论的引入与我国教育学教材中的美育思想 140
第一节 “以俄为师” 140
第二节 凯洛夫主编《教育学》中的美育思想 144
第三节 北师大版《教育学讲义》（1957）中的美育观 154
第四节 《教育学讲义（初稿）》（1959）中的美育观念 170
第七章 苏联文艺学美育理论的引入及我国文艺学教材中的美育观念 181
第一节 毕达可夫《文艺学引论》中的美育思想 183
第二节 《文艺学新论》中的美育思想 203
第三节 《文学的基本原理》中的美育思想 221
第四节 美感教育作用与思想教育作用、认识作用的关系 223
第五节 审美教育与鉴赏 230
第八章 对实用主义教育学中美育思想的批判 240
第一节 对杜威实用主义教育学及美育思想的批判 241
第二节 对陈鹤琴等美育思想的批判 249
第九章 《文汇报》美育大讨论中的美育思想 255
第一节 美育应作为全面发展教育的组成部分——陈科美的美育思想 257
第二节 顾岳中：美育不能列为全面发展教育的组成部分 263
第三节 李清悚的美育思想 268
第四节 从历史来定位美育在教育方针中的地位——赵祥麟的美育思想 273
第五节 方惇颐的美育思想 276
第二编 新时期美育思想史 281
第一章 对新时期以来我国美育理论主潮的描述 281
第二章 当代中国美学对主客二分美学的反思及其对美育理论的影响 290
第一节 中国当代美学中对主客二分美学的反思 290
第二节 新时期美育理论对主客二分思想的反拨 296
第三章 新时期以来美学之维的演进与美育学的发展 303
第一节 新时期之前审美主体与价值缺席中的美育、美育理论境况 304
第二节 审美主体性的获得与认同 309
第三节 以生活与存在论为维度的审美价值观的确立 316
第四章 教育学之维的演进与美育理论发展的关系 323
第一节 历经20余载的教育本质讨论及困境 324
第二节 关于“人的全面发展”与人的审美发展的讨论 333
第三节 “素质教育”在美育观念上的深化 344
第五章 新时期心理学之维的发展与美育理论 350
第一节 西方心理学对于新时期美育学的影响 351
第二节 刘兆吉的“美育心理学”思想 369
第三节 与美育相关的审美心理研究 382
第六章 新时期美育本质论 395
第一节 对苏联美育理论影响的反思及新时期美育理论的开始 395
第二节 新时期美育本质论诸学说 416
第三节 美育本质论中的“大美育观” 444
第七章 新时期美育功能论 450
第一节 审美价值观转向与方法论转变 450
第二节 养成感性的完整人格功能论 463
第三节 人生观层面的审美态度功能论 469
第四节 教养与气质层面的功能论 473
第八章 新时期美育与德育关系论 494
第一节 德育、美育概念中的逻辑混乱 495
第二节 对德育与美育关系认识的深入 512
第三节 对德育与美育连接机制的研究 516
第九章 蒋孔阳美育思想论 521
第一节 审美需要、审美生活与审美教育 521
第二节 以自由为核心的美育理念 525
第三节 时间与幸福之维中的审美教育 530
第十章 李泽厚的美育思想 536
第一节 走向“教化”的美学与“社会时间” 536
第二节 “时间”与美育目的论 547
第三节 新感性的塑造 557
参考文献 563