序言 1
理论篇 3
第一章 历史经验与现实启示 3
第一节 早期马克思主义中国化的进程与启示 3
一、问题的提出 3
二、早期马克思主义中国化的历史进程 5
三、早期马克思主义中国化的现实启示 9
第二节 南方谈话理论品质的三个维度——兼论其对共同富裕的启示 11
一、南方谈话的整体性观照 12
二、南方谈话的理论品质 12
三、南方谈话对实现共同富裕目标的启示 15
第三节 习近平推进马克思主义大众化的话语实践 18
一、譬喻精巧，言近旨远 19
二、援引原典，言必有出 27
三、心系民生，赤子情怀 35
第二章 理论探索与规律总结 39
第一节 传播学视野下的马克思主义中国化——以《东方杂志》为中心的考察 39
一、传播学视野下的马克思主义中国化 40
二、《东方杂志》简介 40
三、五四时期《东方杂志》传播马克思主义概况 41
四、五四时期《东方杂志》对马克思主义传播的贡献及局限性 49
第二节 诠释学视野下的马克思主义中国化 52
一、诠释学的概念 52
二、诠释的可能：马克思主义中国化研究的内在要求 53
三、诠释的准备：马克思主义与中国语境的“理解距离” 53
四、诠释的建立：马克思主义中国化研究的“视域融合” 56
五、诠释的完成：马克思主义中国化的“效果历史” 58
第三节 语境学视野下的马克思主义中国化——以苏俄因素为中心的考察 60
一、语境学视野下的马克思主义中国化 61
二、苏俄语境下的马克思主义中国化 62
三、“后中国化”语境下的两种话语表述 69
四、值得思考的几个问题 73
第三章 载体构建与机制创新 75
第一节 全员育人：高校马克思主义大众化的实现途径 75
一、高校马克思主义大众化的内涵 76
二、当前高校马克思主义大众化的现状分析 79
三、当前高校马克思主义大众化的实现途径 82
第二节 红色文化：马克思主义大众化的有效载体 84
一、红色文化的内涵和特点 85
二、红色文化资源推进高校马克思主义大众化的实践 86
三、正确处理好红色文化与大众文化的关系 89
第三节 实践教学：增强思想政治理论课实效性的着力点 90
一、在新形势下应全面理解实践教学 90
二、思想政治理论课实践教学把握的基本原则 91
三、思想政治理论课实践环节教学模式的思考 93
实践篇 99
第四章 社会思潮与意识形态安全 99
第一节 早期马克思主义的传播及其对高校思政教育的启示 99
一、何以可能：无政府主义成为马克思主义早期传播的重要语境 100
二、无政府主义对早期马克思主义的影响 102
三、对当前高校思想政治教育的启示 105
第二节 新中国成立以来我国意识形态的日常生活化历程及其启示 107
一、问题的提出 107
二、新中国成立以来我国意识形态的日常生活化历程 108
三、对当前高校思想政治教育的经验启示 114
第三节 新中国成立以来高校领导体制嬗变的历史进程及其启示 117
一、党委领导下的校长负责制的制度沿革 118
二、实行党委领导下的校长负责制所取得的成效 121
三、几点重要的启示 122
第五章 马克思主义中国化与思想政治理论课教学 126
第一节 案例教学法在《概论》课中的策略与实践 126
一、案例教学法概述 127
二、案例教学法应用于《概论》课程中的基本策略 129
三、案例教学法在《概论》课堂教学中的实践 131
第二节 山西红色文化与《纲要》课的实践教学 136
一、红色文化与《纲要》课实践教学 137
二、红色文化运用于《纲要》实践教学的原则 140
三、红色文化运用于《纲要》实践教学的实现途径 141
第三节 毛泽东诗词对马克思主义中国化的话语创新 143
一、毛泽东诗词是马克思主义中国化的例证 144
二、毛泽东诗词对传统诗词的马克思主义改造 145
三、毛泽东诗词的马克思主义中国化新境界 151
第六章 马克思主义中国化与思想政治教育 155
第一节 亲和力：提升高校思想政治教育水平的重要途径 155
一、“亲和力”与思想政治教育 156
二、思想政治教育亲和力的制约因素 158
三、提升思想政治教育亲和力的有效途径 159
第二节“供给侧”改革：高校思想政治教育的内容选择与系统优化 168
一、“供给侧”改革与高校思想政治教育 168
二、传统需求侧审视下的高校思政教育现状 171
三、供给侧改革之于高校思政教育的新含义 173
四、供给侧改革思路下推进高校思想政治教育改革的优化路径 174
第三节 重大事件：加强高校思想政治教育的有利契机 176
一、重大事件与高校思政教育 177
二、国家重大事件在高校思政教育中的作用分析 182
三、发挥国家重大事件在高校思政教育中的育人效应需把握的几个原则 187
四、重大事件融入高校思政教育的基本途径 188
参考文献 190
后记 198