第一篇 理论篇 3
第一章 第一种舞蹈教育理论：行为主义与认知学习舞蹈教育 3
第一节 经典条件反射学说与舞蹈教学过程 3
第二节 操作条件反射学说与舞蹈教学过程 12
第三节 行为主义与社会学习理论：舞蹈观察模仿教学法 26
第四节 行为主义与认知学习理论：熵定律舞蹈教学法 28
第五节 舞蹈教学过程的特点与原则：口传身授教学法 41
第二章 第二种舞蹈教育理论：精神分析舞蹈教育 45
第一节 精神分析理论的基本概念 45
第二节 精神分析理论在舞蹈教学中的应用：潜意识激发教学法 49
第三节 精神分析动机理论在舞蹈教育中的应用：中等强度教学法 52
第三章 第三种舞蹈教育理论：人本主义舞蹈教育 57
第一节 人本主义心理学概述 57
第二节 人本主义心理学在舞蹈教学中的应用：自我实现教学法 62
第三节 人本主义学习动机理论与舞蹈教学：自我激励教学法 65
第四章 第四种舞蹈教育理论：超个人心理学舞蹈教育 69
第一节 超个人心理学概述 69
第二节 超个人心理学与舞蹈意象教学法 75
第三节 超个人舞蹈教育理论与高峰体验教学法 79
第二篇 应 用 篇 85
第五章 舞蹈教学与舞蹈感觉 85
第一节 舞蹈感觉的概念与内涵 85
第二节 舞蹈感觉与本体感觉训练 87
第三节 舞蹈教学与舞蹈意象训练 91
第四节 舞蹈教学与艺术通感 92
第五节 舞蹈教学与职业敏感 99
第六节 舞蹈教学与舞蹈直觉（第六感觉） 100
第六章 舞蹈教学与心理训练 103
第一节 舞蹈心理训练概述 103
第二节 舞蹈心理训练的方法 109
第三节 舞蹈心理训练的内容 114
第四节 舞者心灵的自我成长之路 124
第七章 舞蹈教学与舞蹈能力培养 129
第一节 舞蹈能力概述 129
第二节 智力理论与舞蹈教育 131
第三节 舞蹈教育与多元智能 132
第四节 舞蹈教育与学生的全面发展：超越多元智能 138
第三篇 美 育篇 147
第八章 舞蹈美育与人的全面发展：超越“零点项目” 147
第一节 舞蹈美育与身心发展 147
第二节 舞蹈美育与人的全面发展 154
第三节 舞蹈美育是一种全脑教育 159
第九章 舞蹈美育与情感教育：通向人格教育的桥梁 167
第一节 情感和人格的概念 167
第二节 舞蹈美育是一种情感教育 173
第三节 舞蹈美育是一种人格教育 176
第四节 舞蹈美育与人格的终身塑造 179
第十章 舞蹈美育与教师心理 185
第一节 舞蹈美育与舞蹈教师的地位与作用 185
第二节 舞蹈教师的心理素质 188
第三节 舞蹈教师人格与学生人格的培养 191
附录1 舞蹈美育样本与全国普通学生大样本统计分析报告 195
附录2 高中生源舞蹈大学生样本与普通大学生样本差异显著性检验报告 198
附录3 全国舞蹈院校学生大样本统计分析报告 200
附录4 全国舞蹈专业男生样本与普通男生样本统计分析报告 202
附录5 全国舞蹈专业女生样本与普通女生样本统计分析报告 204
附录6 全国大样本优势脑和气质类型人数比例分项统计表 206
附录7 舞蹈学生样本微软360跳舞机实验与MindXP无线脑电波实验左右脑差异显著性分析表 207
附录8 卡特尔人格测验（平心修订版16PF-PX46）因子计算公式 211
附录9 卡特尔16种个性因素测验（16PF-PX平心修订版：45种人格因素测验） 215
附录10 16PF-PX（平心修订版：45种人格因素测验）答题卡 228
参考文献 231
后记（代跋） 233