导言 1
第一章 从作为理论的科学走向作为实践的科学 1
第一节 STS中两种极端的人类主义 1
一、逻辑经验主义的“方法论不对称性原则” 2
二、社会建构主义的“方法论对称性原则” 3
第二节 科学实践哲学的“本体论对称性原则” 7
一、自然—仪器—社会的混合本体论 8
二、非人类的能动性 12
三、科学实践哲学的理论流派 16
四、生成论意义上的世界观 28
扩展阅读 30
思考题 30
第二章 技科学的概念与理论审视 32
第一节 技科学的概念考察 32
一、巴什拉论技科学 33
二、奥托瓦论技科学 36
三、拉图尔论技科学 40
第二节 技科学的理论与实践审视 47
一、重审科学与技术的关系 47
二、重审科学、技术与社会的关系 52
三、技科学的哲学审视 57
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思考题 69
第三章 学院科学商业化的历史与哲学审视 70
第一节 学院科学的商业化 70
一、科学研究模式的变化 71
二、学院科学商业化的社会背景 74
第二节 学院科学商业化的哲学反思 76
一、学院科学商业化对科学规范的挑战 77
二、学院科学商业化对科学哲学的挑战 85
三、学院科学商业化对伦理的挑战 87
扩展阅读 93
思考题 94
第四章 科学的自律性之困境 95
第一节 科学场及其自律性 96
一、科学场的自律性 97
二、科学场的自律性所面临的挑战 100
第二节 普兹泰事件与自律性的破坏 101
一、制度化科学资本的压制 102
二、经济资本的诱导 106
三、政治力量的强势介入 108
四、科学自律性之反观性 112
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思考题 118
第五章 现代科学与地方性知识 119
第一节 全球化过程中科学的扩张 120
一、范式的“规训”与“惩罚” 120
二、科学与殖民地扩张 125
第二节 后殖民主义视野中的科学全球化 130
一、后殖主义对科学的极端解构 130
二、互动中的发展：ANT视域下的后殖民技科学 140
扩展阅读 151
思考题 151
第六章 科技创新的理论与实践审视 152
第一节 科技创新的理论审视 152
一、社会技术系统中的科技创新 153
二、科技创新的两个原则 157
第二节 科技创新中的分界问题 161
一、学术创业之基础——科技资本 162
二、塞拉罗斯现象 165
三、塞拉罗斯的科技悲剧 169
四、科技创新要以科技为本 174
扩展阅读 176
思考题 176
第七章 赛博与后人类主义 177
第一节 赛博与赛博空间 177
一、赛博 177
二、赛博空间 180
第二节 后人类及其哲学审视 186
一、后人类 186
二、离身性与具身性 188
扩展阅读 196
思考题 196
第八章 两种文化关系的时代反思 197
第一节 两种文化的关系史 197
一、卢梭式的质疑 198
二、斯诺命题 204
三、“索卡尔事件”与科学大战 209
第二节 科学实践哲学视野下的两种文化 219
一、斯诺命题的历史与哲学审视 220
二、从划界逻辑到划界活动 225
三、作为杂合体的科学 232
扩展阅读 237
思考题 237
第九章 STS与通识教育 238
第一节 从科学教育到STS的通识教育 238
一、科学的专业教育与人的“异化”问题 239
二、从专业教育到哈佛大学的科学史教育 242
三、从科学教育到STS教育 245
第二节 STS通识课程建设的理念与路径 250
一、STS类通识课程建设的必要性 251
二、STS课程的通识性内涵 253
三、STS类通识课程与专业课程的差别 255
四、中国特色的STS课程建设 258
扩展阅读 260
思考题 261
参考文献 262
后记 281