第一章 言意统一的语文教育观 2
言意统一的语文教学观 2
中国古代言意理论和言意统一语文教学观的关系 9
探索“粤”味语文 追求言意统一 15
学语文就是学语言 19
品味语言，言意兼得 26
浅谈语言的品味 29
言意统一的语文教学研究 34
品品读读，言意共生 37
“言意统一”的语文教学与情感熏陶 40
少教多学，言意统一——我校语文教学理念的探索与思考 44
言意统一的语感教学 50
守住语文教学的本原 53
追求语文教学“言”与“意”的和谐统一 55
言意统一的语文教学实验总结 57
第二章 言意统一的阅读教学探微 84
言意统一的阅读教学基本理念 84
阅读教学中“因言求意”例谈 86
在“言意统一”教学观指导下开展多角度课堂教学实践 92
怎样引导学生由言入境 97
披文入情，由言及意 100
会意品言，感受语文之美 104
文本还原和意义创生 107
散文教学如何体现“言意统一” 110
文本解读过程中的“言意统一” 114
从语言入手，以巧驭繁 118
谈阅读教学中的文本回归 120
谈阅读教学中的以“言”会“意” 124
用言意统一教学观指导课外阅读 128
品读鉴赏，以生为本 131
咬文嚼字，学习语言 134
意因言显，言意统一 138
言意统一观下的散文选修板块教学 141
第三章 言意统一的文言教学探微 144
浅谈文言文教学中言与意的契合点——选修2《小石城山记》教学例谈 144
如何上好高一文言课——以《烛之武退秦师》为例 148
从言意统一到语文本色——兼议胡滨老师课例《山中与裴秀才迪书》 151
第四章 言意统一的诗词教学探微 158
高中语文选修诗词教学追求的三重境界——浅谈“言意统一”在选修诗词教学中的运用 158
言意统一教学观指导下的古典诗歌教学 163
回归诗歌本身 172
吟诵鉴赏古典诗歌 让“言”与“意”共舞——浅谈《唐诗宋词元散曲选读》教学 176
第五章 言意统一的作文教学探微 184
“言意统一”理念下作文互评方法新探 184
作文“言不及义”现象的应对策略 189
“言意统一”视角下的高考议论文备考新探 194
记叙文写作要符合文体要求 200
如何锤炼议论文的语言 206
以读促写，言意兼得 210
第六章 言意统一的语文教学评价 218
言意统一教学观指导下的语文教学评价方法探索 218
推进课程改革，创新语文教学——深圳市中小学学科示范教研组评选自评报告 229
参考文献 258