第一章 乡村教师质量历史扫描与同时态评价 1
第一节 乡村教师的概念及发展历史 1
一、乡村及乡村教师的认识 1
二、乡村教师队伍建设历程 1
第二节 乡村教师质量备受关注的缘由 3
一、乡村教师质量之于乡村教育的意义 3
二、乡村教师质量之于乡村文化的意义 4
三、乡村教师质量之于城乡教育一体化的意义 5
四、乡村教师质量之于教育公平的意义 6
第三节 研究思路与方法 8
第二章 乡村教师质量监控主体 10
第一节 谁参与了乡村教师质量监控？ 10
一、校内人员 10
二、校外人员 11
第二节 不同主体间的监控是否存在差异？ 11
一、校内人员作为监控主体的差异分析 11
二、校外人员作为监控主体的差异分析 24
第三节 哪些因素决定了不同主体参与监控？ 31
一、校内人员参与监控的决定因素分析 31
二、校外人员参与监控的决定因素分析 43
第三章 乡村教师质量监控内容 54
第一节 从哪些方面监控乡村教师？ 54
一、教师质量监控指标 54
二、监控指标与教师质量符合度分析 55
三、监控指标使用范围 55
四、被试参与监控指标制定情况 55
第二节 不同主体间的监控内容是否存在差异？ 56
一、个人自然特征间监控内容是否存在差异 56
二、个人教育特征间监控内容是否存在差异 64
三、学校特征间监控内容是否存在差异 71
第三节 哪些因素决定了监控内容的不同？ 85
一、个人自然特征与监控内容的回归分析 85
二、个人教育特征与监控内容的回归分析 90
三、学校特征与监控内容的回归分析 100
第四章 乡村教师质量监控方式 112
第一节 用什么方式监控乡村教师？ 112
一、教师质量监控方式 112
二、监控方式有效性分析 112
三、监控方式使用范围 113
第二节 不同主体间监控方式是否存在差异？ 113
一、个人自然特征间监控方式是否存在差异 113
二、个人教育特征间监控方式是否存在差异 120
三、学校特征间监控方式是否存在差异 124
第三节 哪些因素决定了监控方式的不同？ 133
一、个人自然特征与监控方式的回归分析 133
二、个人教育特征与监控方式的回归分析 139
三、学校特征与监控方式的回归分析 144
第五章 乡村教师质量监控效果 153
第一节 监控效果如何？ 153
一、监控结果反馈情况 153
二、监控促进教师质量提升程度 153
三、教师质量监控是否应该有责任主体 153
四、教师质量问题得以解决的程度 153
第二节 不同主体间监控效果是否存在差异？ 154
一、不同身份与监控效果差异分析 154
二、不同职务与监控效果差异分析 154
三、不同学校类型与监控效果差异分析 156
四、不同学校所在地与监控效果差异分析 157
五、不同学校教学质量与监控效果差异分析 158
六、不同学校教学设备配置情况与监控效果差异分析 160
七、不同学校教研活动开展情况与监控效果差异分析 162
第三节 哪些因素决定了监控效果的不同？ 164
一、个人自然特征与监控效果的回归分析 164
二、个人教育特征与监控效果的回归分析 167
三、学校特征与监控效果的回归分析 173
第六章 乡村教师质量监控策略 180
第一节 乡村教师质量监控问题梳理 180
一、监控主体问题 180
二、监控内容问题 180
三、监控方式问题 181
四、监控效果问题 182
第二节 乡村教师质量监控有效策略 183
一、监控要有明确的要求与指标，确保教师质量监控的方向与效率 183
二、监控反馈信息交流渠道畅通，确保教师质量监控运行的持续与有效 183
三、监控要有相应的问责机制，确保教师质量监控实施的持效与高效 183
参考文献 185
附录 教师质量监控调查问卷 187