序 1
导读 1
第一章 引言 2
一、杜威其人 2
二、《儿童与课程》的写作背景 7
三、《儿童与课程》的思想母体 11
第二章 《儿童与课程》的主要内容 22
一、儿童与课程的关系 22
二、教育的解释和指导作用 27
三、经验的逻辑方面和心理方面的关系 32
四、教材必须心理化 36
第三章 《儿童与课程》的相关问题 45
一、关于“儿童中心”的问题 45
二、教育的目标问题 50
三、课程经验的选择问题 52
四、杜威与布鲁纳的思想差异问题 56
第四章 关于《儿童与课程》的“不同声音” 62
一、关于二元论问题的不同声音 63
二、波普尔知识观的启示 65
三、多尔对杜威课程思想的阐释、发展与尝试超越 69
第五章 对《儿童与课程》的商榷 73
一、儿童的经验与学科知识关系的论述带有复演论色彩吗？ 73
二、杜威的整体论具有否定真实存在矛盾的倾向吗？ 75
第六章 结语 79
一、整体论哲学视野中的《儿童与课程》 79
二、对《儿童与课程》的反思 84
参考文献 87
附录 92
后记 109