第一章 班级控制：传统班级管理的审视 1
一、一次关于班主任工作问卷调查的启示 1
二、两个需要澄清的班级场域中的概念 7
三、三种关于班级控制产生的根源解析 13
四、四大班级控制的实践隐喻 24
五、五种消解班级控制的理念解读 35
六、六项重构班级控制机制的策略分析 48
第二章 班级经营：班级管理转型的探索 63
一、班级经营是什么？ 63
二、制度化教育与班级经营 72
三、契约理论与班级经营 79
四、学习型组织与班级经营 88
五、有效学校与班级经营 97
六、班级经营的文化使命 108
第三章 班级共同体：班级管理模式的创新 121
一、马赛克班级的“是”与“非” 121
二、什么是班级共同体 126
三、班级共同体视域中的师生关系 135
四、班级共同体的道德使命 142
五、重点中学政策的隐喻与班级共同体建设 150
第四章 班级再造：班级管理智慧的生成 160
一、学会激励：从负面发现走向正面启迪 160
二、学会表达：从话语霸权转向平等对话 165
三、学会创新：开启自我心智模式 169
四、学会思维：谨防思维裂痕的出现 176
五、学会挑战：走向思维的自我 181
六、学会管理：学生是“人”不是“物” 185
七、学会表扬：感受表扬的艺术 190
八、学会“游戏”：打破对日常行为规则的迷信 195
结语 201
参考书目 204