第一章 产业转型升级与高职教育专业建设 1
第一节 实施创新驱动发展，推进产业转型升级 1
一、深入实施创新驱动发展战略，推进产业转型升级 1
二、积极应对第三次工业革命新挑战，加快推进供给侧改革 2
三、加快实施《中国制造2025》，推动制造强国建设 3
第二节 服务产业转型升级，深化高职教育专业建设 6
一、产业转型升级背景下高职专业建设的机遇与挑战 7
二、高职专业建设与产业转型升级的适配度分析 9
第三节 跟随产业发展节奏，动态调整专业结构 11
一、建立健全专业随产业发展动态调整机制是转型升级对职业教育的重大要求 12
二、建立健全专业随产业发展动态调整机制是提高职业教育供给质量的迫切需求 13
三、建立健全专业随产业发展动态调整机制是职业教育自身发展的主动诉求 13
第二章 专业动态调整机制构建的基础理论 15
第一节 专业动态调整机制的理论审视 15
一、布迪厄场域理论视域下的专业随产业发展动态调整机制 15
二、供求理论视域下的专业随产业发展动态调整机制 16
三、风险管理理论视域下的专业预警调整机制 16
第二节 专业动态调整机制的基本内涵 17
一、产业转型升级内涵 17
二、专业预警机制内涵 18
三、专业动态调整机制内涵 19
第三章 基于量化SWOT模型的专业设置机制构建 20
第一节 SWOT分析法 20
一、SWOT分析法定义 20
二、SWOT矩阵分析 20
第二节 专业设置机制SWOT矩阵分析 22
一、专业设置机制SWOT矩阵分析法的界定 22
二、专业设置机制SW0T矩阵分析 23
第三节 基于量化SWOT模型的专业设置机制构建 25
一、建立SWOT分析模型 25
二、构建子因素—损益—概率关系表 26
三、开展专家调研 27
四、计算子因素权值矩阵PN 27
五、绘制矩阵图谱 28
六、分析矩阵图谱 28
第四节 SWOT量化模型应用案例 29
第四章 基于雷达图视域的专业预警机制构建 43
第一节 高职专业预警机制现状 43
一、专业预警机制构建现状与存在问题 44
二、专业预警机制构建的关键 45
第二节 雷达图分析法 46
一、雷达图原理 46
二、雷达图绘制 47
三、基于雷达图的综合评价 48
第三节 基于人才培养工作状态数据的专业监控体系构建 50
一、基于人才培养工作状态数据平台的指标体系构建 50
二、雷达图视域基于人才培养工作状态数据的专业监控体系构建 52
第四节 基于层次分析法的专业预警体系构建 54
一、层次分析法构建指标体系 54
二、雷达图视域基于层次分析法的专业预警体系构建 65
第五节 基于雷达图视域的专业预警机制构建应用案例 67
一、六个专业建设条件雷达图分析 67
二、六个专业建设质量雷达图分析 88
第五章 专业随产业发展动态调整机制的体系构建 102
第一节 基本构建原则 102
一、适应性原则 102
二、特色发展原则 102
三、规模稳定原则 103
四、动态调整原则 103
五、持续建设原则 103
第二节 主要构建策略与措施 103
一、政府引导，统筹调控 104
二、学校主体，动态调整 106
第六章 职业教育专业设置与动态调整的国际做法 110
第一节 德国职业教育专业设置与动态调整 110
一、德国职业教育的特点 110
二、德国职业教育的专业设置与调整 111
第二节 英国职业教育专业设置与动态调整 112
一、英国职业教育的特点 112
二、英国职业教育的专业设置与调整 113
第三节 新加坡职业教育专业设置与动态调整 114
一、新加坡职业教育的特点 114
二、新加坡职业教育的专业设置与调整 115
第四节 澳大利亚职业教育专业设置与动态调整 116
一、澳大利亚职业教育的特点 116
二、澳大利亚职业教育的专业设置与调整 117
第五节 美国职业教育专业设置与动态调整 119
一、美国职业教育的特点 119
二、美国职业教育的专业设置与调整 120
第六节 我国台湾职业教育专业设置与动态调整 121
一、我国台湾职业教育的特点 121
二、我国台湾职业教育的专业设置与调整 121
第七章 构建专业动态调整机制的创新实践——以山东科技职业学院为例 123
一、专业建设服务产业发展 123
二、专业建设成绩突出 123
三、创新实践职场化育人模式 124
四、探索实践混合式教学模式 124
五、人才培养质量显著提升 125
参考文献 126
附录 128
后记 135