第一篇 中华优秀传统文化教育融入学校课程建设 3
第一章 中华优秀传统文化教育融入学校课程建设的阶段实践研究 3
第二章 中华优秀传统文化教育融入学校课程建设的课题实施 24
第一节 课题：中华优秀传统文化教育融入学校课程建设的实践研究 24
第二节 子课题：中华优秀传统文化教育融入国家学科课程建设的实践研究 35
第三节 子课题：中华优秀传统文化教育融入综合实践活动课程建设的实践研究 43
第四节 子课题：中华优秀传统文化教育融入校园文化隐性课程建设的实践研究 47
第三章 中华优秀传统文化教育融入学校课程建设的教师研究 55
第一节 语文课程的教师研究 55
第二节 数学课程的教师研究 72
第三节 英语课程的教师研究 78
第四节 其他课程的教师研究 85
第四章 中华优秀传统文化教育融入学校课程建设的教学实践 94
第一节 说课实例 94
第二节 教学设计实例 104
第三节 特色课程实例 128
第二篇 学校特色课程的设计与实践 137
第五章 九年一贯的学校特色衔接课程建设 137
第一节 发挥九年一贯办学优势，促进小初一体协同发展 137
第二节 学校小初衔接课程的建设与开发 144
第三节 学校幼小衔接课程的建设与落实 156
第六章 学校生命教育家校协作特色课程建设 208
第一节 中小学生命教育家校协作方式的研究 208
第二节 生命教育家校协作实施的方式和实例 215
第七章 学校兴趣活动课程建设 221
第一节 学校兴趣活动课程体系 221
第二节 学校兴趣活动课程的管理 227
第八章 学校国际课程体系的设计与实施 232
第一节 学校九年一贯的国际课程选修体系建设 232
第二节 学校九年一贯的国际课程选修实施计划 237
第三篇 学校课程资源的开发与利用 255
第九章 中小学多点分散式图书馆资源建设与学科群教学融合的实践与思考 255
第十章 学校特色课程选修班的实践探索 267
第一节 学校遨游项目班 267
第二节 学校金帆合唱课程选修班 270
第三节 学校幼小衔接特色课程班 273
第十一章 学校特色课程资源的开发和应用 278
第一节 青青陌上养生桑开放性科学实践活动课程的开发 278
第二节 蚕桑文化多学科融合实践课程的开展 285
第十二章 学校校园文化及其隐性课程资源建设 326
第一节 做扎根的教育，以“树文化”浸润生命 326
第二节 视觉传达：以校园为载体，对环境美育的综合探索 331
第四篇 学校课程建设的管理与成效 345
第十三章 学校课程建设和课堂实践的管理与规划 345
第一节 学校课堂教学标准与规则 345
第二节 学校校本课程开发与管理制度 349
第三节 学校课程建设三年发展规划（2017—2019年） 357
第十四章 学校课程建设的特色、成果和效果 364
第一节 学校课程建设的特色及成果 364
第二节 学校课程建设的效果 365
第十五章 学校课程建设的教师成果 368
第一节 课程标准下语文素养的培养与课程资源的开发 368
第二节 重视学习评价 促进有效学习 374
第三节 培养好习惯 优化作业设计 为“乐学”续航 377
第四节 数学课程注重渗透与培育数学素养 382
第五节 小组积分制助力良好行为习惯与学习习惯的养成 386
第六节 美术课程建设中课内外资源整合的实践探索 389
第十六章 学校课程建设的学生成果 392
第一节 学生成果之文学创作 392
第二节 学生成果之剧本编演 396
第三节 学生成果之科学探究 404
第四节 学生成果之课程故事 411