教育案例 3
关注幼儿游戏经验的建构——大班结构游戏“于山亭” 3
大班数学活动案例“放书包” 11
接纳是一切的开始——关于偏执冲动型问题行为的教育 16
中班教育案例“做果汁” 21
大班科学活动案例“生蛋和熟蛋” 31
小班生活教育活动案例“盥洗” 36
关于大班开展整理抽屉活动的观察及思考 42
学习故事 51
从“剥柚子”看幼儿的学习与发展 51
从活动区游戏看幼儿的学习与发展——以中班“娃娃家”游戏区为例 57
观察“有趣的斜坡”看幼儿探究的世界 61
学习故事：磁环游戏 66
学习故事：玩三色积木 68
学习故事：有趣的多米诺骨牌 74
学习故事：我会穿衣服 79
专题探讨案例 85
从“开核桃”看区域活动与集体活动间的动态互动 85
从玩具区游戏谈教师在游戏中的介入指导 93
“回归生活”的幼儿数学教育的实践研究 99
对幼儿园生活教育的认识与实践 105
如何让贝贝不被孤立 109
幼儿园语言区投放材料有效性的支持策略 113
主题活动中家长资源的利用 122
小班幼儿自主建构水平发展及其影响因素的探讨 127
论文 135
幼儿园区域活动中生活资源有效利用的实践研究 135
中班幼儿结构游戏的年龄特点及指导策略 139
学《指南》勤思考——对幼儿园区域活动指导的适宜性策略研究 151
运动性活动区中教师支持策略的有效性初探 164
贯彻《指南》精神，提升活动区游戏质量 171
本土课程开发的实施策略 175
科学安排一日活动，促进幼儿自主学习与发展 179
在生活和游戏中学习数学——在《指南》指导下对幼儿数学教育的再思考 183
主题活动背景下开展创造性游戏的支持策略——基于“亲亲马尾”园本课程资源利用的适宜性探讨 191
浅探幼儿园区域活动的有效性 204
创设主题性区域活动，促进幼儿多元发展的实践研究 209
优化科学区材料设置，促进大班幼儿持久地探究 214
试论创造性游戏促幼儿的学习与发展 218
系统优化幼儿园区域活动的实践研究 224
在科学教育活动中激活幼儿提出问题智慧的策略研究 230
寓幼儿学习与发展于生活活动的实践探索 237
一日生活中引导大班幼儿共同参与班级管理的实践探讨 245