第一章 可持续发展教育理论概述 1
一、可持续发展教育提出的背景 1
（一）“可持续发展”概念的提出和发展 1
（二）从环境人口与可持续发展（EPD）教育到教育促进可持续发展（ESD） 5
二、联合国可持续发展教育的理论文献分析 8
（一）《十年计划》对教育的功能定位 8
（二）可持续发展教育实施的领域 11
（三）可持续发展教育的主要特征 14
（四）对可持续发展教育本质的分析 15
三、海淀区对可持续发展教育的理解 16
（一）可持续发展教育是落实科学发展观的基础性工程 16
（二）可持续发展教育体现了以人为本的教育理念 17
（三）可持续发展教育的终极目标是人文关怀 18
（四）可持续发展教育能够提供优质的教育 20
第二章 校园内外的环境教育 22
一、起步于校园生活的环境教育 24
（一）校园生活中的环境教育 24
（二）课堂教学中的环境教育 26
（三）开发环境教育校本课程 41
二、走向社会的环境教育 46
（一）青少年关注社会环境问题的意义 46
（二）学生参与改善社会环境的实践活动 47
三、方兴未艾的校园环保社团活动 59
（一）校园环保社团的兴起 59
（二）活跃在海淀区校园内的环保社团 60
第三章 关注发展的人口与健康教育 69
一、关注可持续发展的人口教育 69
（一）人口承载容量与可持续发展 70
（二）人口科学知识的教育 72
（三）提高人口素质的教育 77
（四）感受亲情的教育活动 82
二、关注可持续发展的健康教育 87
（一）增强体质的身体健康教育 88
（二）注重引导的心理健康教育 91
（三）全面科学的性与生殖健康教育 94
（四）防患于未然的艾滋病教育 97
（五）系统构建学校健康教育课程体系 100
第四章 引领时尚的节约教育 102
一、深入人心的节约教育活动 102
（一）节约“金点子”征集活动激发师生的参与热情 103
（二）传播交流“金点子”促进师生节约行动 114
（三）节约提示语分享传播时尚理念 131
二、建设节约型学校在行动 138
（一）校园节约设施建设 138
（二）学校厉行节约的制度建设 141
（三）课题研究促进节约型学校建设 143
第五章 可持续生活方式教育 146
一、可持续生活方式体现的价值观 146
（一）可持续发展的价值观 147
（二）敬畏自然的价值观 147
（三）尊重万物的价值观 149
（四）适度消费的生活观 150
二、影响人类生活方式的几种人地观 151
（一）人类中心主义 151
（二）生态中心主义 152
（三）可持续发展观 153
三、我们提倡的生活方式 154
（一）可持续发展理念下的衣食住行 155
（二）可持续发展理念下的家庭生活 162
（三）可持续发展理念下的学习、工作和休闲 169
（四）缩小生态脚印，选择可持续生活 173
四、抵制不可持续的生活方式 176
（一）警惕铅污染对人类的危害 177
（二）请换下你的羊绒衫 178
（三）远离攀比的消费心态 181
（四）拒绝使用一次性物品 182
第六章 文化理解、生态保护与可持续城巿化教育 185
一、文化传承与文化理解教育 185
（一）中华传统文化教育 185
（二）多元文化教育 199
二、生态保护教育 209
（一）基于校园和社区的生态保护教育 209
（二）小生态瓶的设计、制作与研究活动 213
（三）关于植被性状的调查研究活动 216
（四）利用生态基地开展生态保护教育 218
三、可持续城市化教育 219
（一）关于交通问题的调查研究 220
（二）关于商业布局问题的调查研究 231
（三）建筑业的可持续发展和光污染问题研究 233
（四）城市园林绿化的灌溉问题研究 237
（五）流动人口迁入对城市发展影响的研究 241
四、可持续发展教育前瞻 242
（一）正在拓展的可持续发展教育新领域 242
（二）有待深入研究的可持续发展教育新内涵 243
第七章 海淀区可持续发展教育经验与展望 246
一、海淀区可持续发展教育的基本经验 247
（一）成立海淀区可持续发展教育工作委员会 247
（二）开展可持续发展教育的实践经验 249
（三）师生在可持续发展教育中共同成长 253
（四）ESD理念引领学校办学水平不断提高 258
（五）ESD项目造就了海淀区高素质的科研队伍 260
二、海淀区可持续发展教育推进策略 262
（一）海淀区推进可持续发展教育的现实需求 263
（二）海淀区可持续发展教育推进策略的主要内容 263
（三）海淀区可持续发展教育推进策略的保障措施 265
三、海淀区可持续发展教育展望 265
（一）促进可持续发展是海淀教育的核心价值追求 266
（二）可持续发展教育承载着美好明天的希望 267
尾声 271
主要参考文献 273
后记 276