第一章 绪论 1
第一节 教育的概念 1
一、历史的解说 1
二、现实的界定 2
三、教育的基本要素 3
第二节 教育的历史发展 3
一、教育的起源 3
二、教育的历史发展过程 5
第三节 教育的形态 18
一、农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育 19
二、家庭教育、学校教育与社会教育 22
三、前制度化教育、制度化教育和非制度化教育 23
第二章教育功能 25
第一节 教育功能概述 25
一、教育功能的含义 25
二、教育功能理论的历史演进 26
三、教育功能的类型 28
第二节 教育的个体功能 29
一、教育对个体发展的促进功能 29
二、教育的个体谋生和享用功能 32
三、教育对个体发展的负向功能 33
第三节 教育的社会功能 35
一、教育对社会发展的正向功能 35
二、教育对社会发展的负向功能 41
第三章教育目的 44
第一节 教育目的概述 44
一、教育目的的概念和功能 44
二、教育目的的层次结构 45
第二节 制定教育目的的基本依据 46
一、教育目的受制于特定的社会政治、经济、文化背景 46
二、教育目的的确立还要依据人自身发展的需要 48
三、教育目的体现了人们的教育理想 49
第三节 教育目的的价值取向 49
一、人本位的价值取向 49
二、社会本位的价值取向 51
第四节 我国的教育目的 53
一、教育目的的历史回顾 53
二、对我国当今教育目的的分析 54
三、教育目的实现的策略 55
四、全面推进素质教育 57
第四章 教育制度 61
第一节 教育制度的概述 61
一、教育制度的含义和特点 61
二、制约教育制度的社会因素 63
三、学校教育制度的形成 64
四、现代学校教育制度的类型 67
第二节 世界各国的学校教育制度 69
一、美国的学校教育制度 69
二、英国的学校教育制度 70
三、印度的学校教育制度 72
第三节 我国现行学校教育制度 73
一、我国现行学校教育制度的演变 73
二、我国现行学校教育制度的形态 76
三、我国现行学校教育制度的改革 77
第五章 教师与学生 81
第一节 教师 81
一、教师职业的形成与发展 81
二、教师的社会作用和地位 82
三、教师的职业角色与劳动特点 85
四、教师的专业素质 88
第二节 学生 93
一、学生的本质特点 93
二、学生的地位 95
三、学生的发展 96
第三节 师生关系 99
一、“教师中心论”与“学生中心论”之争 99
二、师生关系在教育中的作用 101
三、师生关系的表现形式 102
四、理想师生关系的建立 103
第六章 课程 107
第一节 课程概述 107
一、课程的涵义 107
二、课程的分类 108
三、制约课程的主要因素 110
第二节 课程设计 111
一、课程目标 111
二、课程设计 113
第三节 课程实施 118
一、课程实施的概念 118
二、课程实施的结构 118
三、影响课程实施的因素 119
第四节 基础教育课程改革 121
一、我国基础教育课程改革的回顾 121
二、我国新一轮基础教育课程改革 124
第七章 教学 129
第一节 教学工作的概述 129
一、教学的概念 129
二、教学的意义 130
三、教学的一般任务 131
第二节 教学过程 132
一、教学过程的要素 132
二、教学过程的本质 134
三、教学过程的基本规律 135
四、教学过程的结构 138
第三节 教学原则和教学方法 139
一、教学原则 139
二、教学方法 144
第四节 教学工作的基本程序 148
一、备课 148
二、上课 150
三、作业检查与批改 153
四、课外辅导 153
五、学业成绩考查与评定 154
第八章 德育 157
第一节 德育概述 157
一、德育的概念 157
二、德育的意义 158
三、德育的目标 159
四、德育的内容 160
第二节 德育过程 162
一、德育过程的概念 162
二、德育过程的结构和矛盾 163
三、德育过程的规律 163
第三节 德育的原则、途径和方法 165
一、德育的原则 165
二、德育的途径 168
三、德育的方法 169
第四节 德育模式 171
一、认知模式 171
二、体谅模式 176
三、社会模仿模式 179
第九章 教育评价 183
第一节 教育评价的几个基本问题 183
一、教育评价的概念 183
二、教育评价的功能 185
三、教育评价的类型 186
四、现代教育评价的发展特点 188
第二节 教育评价的主要对象 190
一、学生与学习评价 190
二、教师与教学评价 192
三、班主任与班级工作评价 193
四、校长与学校评价 196
五、课程改革与课程评价 197
第三节 教育评价方案的编制与实施 197
一、教育评价的基本原则 197
二、教育评价方案的制订 201
三、教育评价的实施 203
第十章 教育改革与发展 206
第一节20世纪的教育改革 206
一、20世纪初到三四十年代的教育改革 206
二、20世纪六七十年代的教育改革 208
三、20世纪八十年代后的教育改革 211
第二节 当代教育思潮 216
一、从“学会生存”到“学会关心” 216
二、从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向 219
三、从国家主义教育到国际化教育 220
四、从阶段性教育到终身教育 221
第三节 未来教育展望 222
一、教育全球化 222
二、教育全民化 224
三、教育个性化 224
四、教育民主化 225
五、教育信息化 226