导言 1
第一部分 音乐教育思想 7
第一章 达尔克罗兹音乐教育思想的形成与发展 7
第一节 关于音乐与身体的哲学思考 7
第二节 通过节奏运动唤醒儿童的音乐本能 11
第三节 通过节奏运动使身心和谐发展 15
第二章 奥尔夫音乐教育思想的内涵与外延 18
第一节 “原本的“音乐观念 18
第二节 “元素性”音乐教育思想 22
第三节 多元化音乐教育思想的萌芽 24
第二部分 音乐教育理论 27
第三章 达尔克罗兹音乐学习理论 27
第一节 节奏感的习得 27
第二节 儿童的节奏能力 30
第三节 运动觉与体态律动教学过程原理 34
第四节 内心听觉 即兴 41
第四章 奥尔夫《学校音乐教材》与当代教育理论 47
第一节 《学校音乐教材》与儿童发展理论 47
第二节 《学校音乐教材》与当代教学思想观点 50
第三节 《学校音乐教材》与教学过程理论 53
第三部分 音乐课程 57
第五章 达尔克罗兹音乐课程概述 57
第一节 达尔克罗兹音乐教学目标 57
第二节 达尔克罗兹音乐课程结构 60
第三节 节奏运动、听觉训练、即兴练习表 63
第六章 达尔克罗兹体态律动三要素 80
第一节 体态律动中的身体运动 80
第二节 体态律动的节奏要素 91
第三节 体态律动中的即兴音乐 121
第七章 奥尔夫音乐教学目标与教学过程 141
第一节 奥尔夫音乐教学目标与教学过程 141
第二节 奥尔夫音乐教学过程原理 146
第八章 奥尔夫音乐课程的构成要素 158
第一节 元素性音乐语汇与乐器 158
第二节 综合性艺术形式与教学手段 185
第三节 即兴性表现与创造 205
第四部分 音乐教学方法 227
第九章 达尔克罗兹音乐教学方法归纳 227
第一节 快速反应法 227
第二节 跟随表现法 233
第三节 因素代换法 236
第四节 卡农式练习法 241
第五节 节奏性视唱法 243
第六节 即兴练习法 247
第十章 奥尔夫音乐教学的方法模式 259
第一节 主题发展模式 259
第二节 预知学习模式 265
附录一 达尔克罗兹生平简介 274
附录二 奥尔夫《学校音乐教材》的产生及影响 277
附录三 体态律动节奏要素中较复杂的练习举例 290
参考文献 298