第一章 转识成智的课程愿景 1
第一节 百年回眸：倾听历史的声音 1
一、思想轨迹：“务本”之史 1
二、现实回应：“尚智”之思 5
三、从“务本”到“尚智” 8
第二节 愿景领导：铸就诗人的乐园 10
一、现实主义的角逐 10
二、浪漫主义的追寻 13
第三节 课程谱系：再造我们的文化 15
一、从先哲那里寻找灵感 15
二、整体规划我们的课程 17
第二章 零距离触摸儿童的心智 20
第一节“新”需求与“心”需求 20
一、课程的理想：在“新”与“心”之间 21
二、理想的课程：学校的博弈与取舍 24
第二节 没有调查就没有发言权 27
一、学生的真正需求是什么 28
二、我们正在做的是什么 31
第三节 为每一个儿童设计发展的课程 33
一、价值守望：我们的理念源泉 34
二、阶梯搭建：课程内容的设计 39
三、动态细化：课程实施的考量 44
第三章 领着儿童踏上登天的阶梯 49
第一节 世界语言：因为交流而美妙 51
一、语言的成长阶梯 51
二、我们怎样才能“巧舌如簧” 52
第二节 视觉创想：因为创造而享受 67
一、视觉想象的发展阶梯 67
二、怎样创作不简单的艺术 68
第三节 数字游戏：因为思维而聪慧 73
一、数理逻辑智能的成长阶梯 73
二、我们如何玩转数字 74
第四节 音乐旋律：因为沉浸而享受 83
一、音乐智能的发展阶梯 83
二、音乐会带我们到哪里 84
第五节 运动文化：因为快乐而健康 87
一、运动智能的发展阶梯 87
二、什么才是最适合我们自己的 88
第六节 人际交往：因为合作而和谐 95
一、人际交往的发展阶梯 95
二、如何使自己不简单 95
第七节 探索自然：因为发现而快乐 100
一、自然智能的发展阶梯 100
二、怎样走入未知的世界 101
第八节 成就自我：因为内省而智慧 110
一、反省智能的成长阶梯 110
二、追问“我是谁？” 110
第四章 老师尽可能少教 124
第一节 务本讲稿，厚积薄发 125
一、学段通览：让课程心中有数 126
二、学期策划：让目标环环相扣 129
三、单元解析：让知识活跃起来 131
四、教学设计：让教学匹配起来 133
第二节 务本课堂，启智明慧 137
一、“务本课堂”的实践旨趣 138
二、“务本课堂”的操作模式 159
三、“务本课堂”的学科探索 167
第三节 务本精典，融会贯通 170
一、少而精：破除题海战术 170
二、一致性：破除面面俱到 171
三、变式化：破除机械操练 173
四、渐减性：破除全盘讲解 175
第五章 找到属于自己的风景 180
第一节 思想决定高度 181
一、起点：清晰地界定自己 181
二、目标：确立自己的专业标杆 182
三、思想：提炼自己的教学主张 184
第二节 研修点燃激情 188
一、师德修炼：让爱充满智慧 188
二、学科教研：用专业提携幸福 194
三、课题研究：以智慧破解难题 199
第三节 习惯成就人生 204
一、潜思：让心聚焦于此 204
二、悦读：与高尚对话 211
三、巧干：让行动充满智慧 213
四、分享：用文化涵养生命 217
第六章 让每个人都有被感召的力量 219
第一节 重构教师的课程身份 219
一、思想基质：做学合一 220
二、行动支点：从模仿到创造 236
第二节 共享学习的权利 245
一、学生也有课程权 245
二、用评价引领学习 260
第三节 让课程良性循环 270
一、课程准入的门槛 270
二、更好：永远的追求 275
后记 282