序&顾之川 1
学习、实践，做研究型教师（代序）&陈效民 1
教海微澜 3
从思想家、革命家到文学家的重心演变——50年人教版中学语文教材鲁迅作品的选录和解读 3
沟通心灵 感悟人生——对王富仁教授谈中学语文教学的感悟 50
胸怀雪域高原 情系一线教师——记人民教育出版社中语室编审顾之川先生 54
论加强中学语文鲁迅作品艺术的教学 58
中学语文鲁迅作品艺术教学的视角 65
中学语文鲁迅作品艺术教学的方法 68
中学语文鲁迅作品教学比较艺术分析 81
中学语文鲁迅作品教学意象艺术分析 98
中学语文鲁迅作品教学语言艺术分析 101
中学语文鲁迅作品教学结构艺术分析 108
讲坛感悟 115
充满人文情怀的上海“二期课改”语文新教材 115
语文课关注人文教育 119
训练语感：中学语文教学的首要任务 130
揣摩语境 领悟主旨 135
立足于“导” 着眼于知识“迁移” 141
“导而弗牵”凸现学生主体 144
让学生享受自我创造的乐趣 150
让学生成为知识的主宰者 156
中学作文教学应向思维的深层次发展 158
寻求众多立意点 165
吟诵古代诗文培育人文精神 168
附录《赋得暮雨送李曹》、《夕次盱眙县》、《狱中上梁王书》 172
课改思辨 185
对课程的再认识 185
我看高中课程改革 189
在上海“二期课改”激流里培育课程文化 192
对整体构建学校综合实践活动课程体系的认识和思考 196
谈“研究性学习”的实践性 206
心灵塑造 211
一次心理和思想的透视 211
对建构高中德育体系的思考 219
对综合实践活动课程的再认识 228
教学永远具有德育功能 234
综合实践活动课程中的德育 238
综合实践活动孕育民族精神 242
在社会实践中深化爱国主义教育 249
学生是德育过程中真正的主体——谈学生自我教育和自我管理 255
让人生的根基更加牢固 260
当“申奥”成功的时刻 262
自我教育 自主发展 265
做自己的主人 270
无声管理 272
把握现在 成就未来 274
享受高三 276
履行你的责任 做有道德的中学生 278
在体验中磨炼 在快乐中成长 286
师路心语 293
学校实现办学文化使命要有新对策 293
教师践行学校办学思想要有新理念 299
先进的办学思想是学校文化的灵魂 303
认同学校文化的教师文化 306
素质教育与师德建设 308
浅谈教师的创新 312
后记 318