第一章 教学法的分析模式 1
壹、Anthony的分析模式 3
贰、Richards＆Rodgers的分析模式 4
参、Brown的分析模式 6
肆、本书采用的分析模式 9
伍、结束语 28
第二章 语法翻译法（Grammar Translation Method） 31
壹、背景简介 33
贰、语言观 34
参、教学观 34
肆、教学目的 35
伍、大纲 35
陆、师生角色 36
柒、教材 37
捌、教学活动 37
玖、教学步骤 37
拾、教学实例 38
拾壹、评价 40
拾贰、教学启示 41
第三章 直接教学法（The Direct Method） 43
壹、背景简介 45
贰、语言观 47
参、教学观 47
肆、教学目的 48
伍、大纲 49
陆、师生角色 49
柒、教学活动 50
捌、教学步骤 51
玖、教学实例 52
拾、评债 53
拾壹、教学启示 55
第四章 听说教学法（The Audiolmgual Method） 59
壹、背景简介 61
贰、语言观 61
参、教学观 62
肆、教学目的 65
伍、大纲 65
陆、师生角色 65
柒、教材 66
捌、教学活动 67
玖、教学步骤 69
拾、教学实例 70
拾壹、评价 71
拾贰、教学启示 72
第五章 情景教学法（Situational Method） 75
壹、背景简介 77
贰、语言观 78
参、教学观 79
肆、教学目的 80
伍、教学大纲 80
陆、师生角色 81
柒、教材 82
捌、教学活动 82
玖、教学步骤 83
拾、教学实例 83
拾壹、与其他教学法的对比 84
拾贰、评债 85
拾参、教学启示 86
第六章 认知教学法（Cognitive Approach） 89
壹、背景简介 91
贰、语言观 92
参、教学观 95
肆、教学目的 96
伍、教学大纲 96
陆、师生角色 97
柒、教材 98
捌、教学活动 98
玖、教学步骤 99
拾、教学实例 99
拾壹、评价 101
拾贰、教学启示 102
第七章 全身反应教学法（Total Physical Response） 103
壹、背景简介 105
贰、语言观 106
参、教学观 107
肆、教学目的 109
伍、大纲 109
陆、师生角色 110
柒、教材 111
捌、教学活动 111
玖、教学步骤 112
拾、教学实例 112
拾壹、评债 114
拾贰、教学启示 116
第八章 默示教学法（The Silent Way） 119
壹、背景简介 121
贰、语言观 121
参、教学观 122
肆、大纲 124
伍、教学目的 126
陆、师生角色 126
柒、教材 127
捌、教学活动 131
玖、教学步骤 131
拾、教学实例 132
拾壹、评价 133
拾贰、教学启示 134
第九章 社区语言学习法（Community Language Learning） 137
壹、背景简介 139
贰、语言观 140
参、教学观 142
肆、教学目的 144
伍、大纲 145
陆、师生角色 145
柒、教材 146
捌、教学活动 147
玖、教学步骤 147
拾、教学实例 149
拾壹、评价 151
拾贰、教学启示 152
第十章 暗示教学法（Suggestopedia） 155
壹、背景简介 157
贰、语言观 159
参、教学观 159
肆、教学目的 161
伍、大纲 162
陆、师生角色 162
柒、教材 163
捌、教学活动 163
玖、教学步骤 164
拾、教学实例 165
拾壹、评价 166
拾贰、教学启示 167
第十一章 神经语言程序教学法（Neuro-linguistic Programming Approach） 171
壹、背景简介 173
贰、语言观 175
参、教学观 176
肆、教学目的、原则 180
伍、师生角色 182
陆、教学活动 182
柒、教学步骤和实例 184
捌、评价 185
玫、教学启示 186
第十二章 多维智力教学法（Multiple Intelligences Approach） 187
壹、背景简介 189
贰、语言观 192
参、教学观 193
肆、教学目的 194
伍、大纲 194
陆、师生角色 195
柒、教材 196
捌、教学活动 197
染、教学步骤 198
拾、教学实例 199
拾壹、评价 201
拾贰、教学启示 202
第十三章 词语教学法（Lexical Approach） 205
壹、背景简介 207
贰、语言观 209
参、教学观 209
肆、教学目的 211
伍、大纲 212
陆、师生角色 212
柒、教材 213
捌、教学活动 213
玖、教学步骤 216
拾、教学实例 216
拾壹、评价 218
拾贰、教学启示 219
第十四章 能力型语言教学法（Competency-based Language Teaching） 221
壹、背景简介 223
贰、语言观 226
参、教学观 227
肆、教学目的 228
伍、大纲 230
陆、师生角色 231
柒、教学活动 231
捌、教学步骤与实例 233
玖、评价 235
拾、教学启示 236
第十五章 整体语言教学法（Whole Language Approach） 237
壹、背景简介 239
贰、语言观 241
参、教学观 242
肆、教学目的 245
伍、师生角色 246
陆、教材 247
柒、教学活动 247
捌、教学步骤 248
玖、教学实例 249
拾、评价 250
拾壹、教学启示 251
第十六章 功能一意念教学法（Functional-Notional Approach） 253
壹、背景简介 255
贰、语言观 257
参、教学观 260
肆、教学目的 260
伍、大纲 261
陆、师生角色 262
柒、教材 263
捌、教学活动 263
玖、教学步骤 264
拾、教学实例 265
拾壹、评价 266
拾贰、教学启示 268
第十七章 自然教学法（The Natural Approach） 271
壹、背景简介 273
贰、语言观 274
参、教学观 274
肆、教学目的 277
伍、大纲 278
陆、师生角色 279
柒、教材 280
捌、教学活动 280
玖、教学步骤 281
拾、教学实例 282
拾壹、与其他教学法的对比 283
拾贰、评价 285
拾参、教学启示 285
第十八章 合作语言教学法（Cooperative Language Teaching Approach） 289
壹、背景简介 291
贰、语言观 293
参、教学观 294
肆、教学目的 297
伍、大纲 298
陆、师生角色 298
柒、教材 299
捌、教学活动 300
玖、教学步骤 302
拾、教学实例 302
拾壹、评价 303
拾贰、教学启示 305
第十九章 内容型语言教学法（Contmt-basedLanguageInstruction） 307
壹、背景简介 309
贰、语言观 313
参、教学观 314
肆、教学目的 316
伍、大纲 317
陆、师生角色 318
柒、教材 319
捌、教学活动 320
玖、教学步骤和实例 322
拾、评价 324
拾壹、教学启示 325
第二十章 任务型语教学法（Taskrbased Language Teaching） 329
壹、背景简介 331
贰、语言观 333
参、教学观 334
肆、教学目的 335
伍、大纲 335
陆、师生角色 336
柒、教材 337
捌、教学活动 337
玖、教学步骤 339
拾、教学实例 341
拾壹、评价 342
拾贰、教学启示 344
第二十一章 教学法的总体认识 347
壹、教学法的分类 349
贰、为什么没有最佳的教学法？ 355
参、各种教学法都是集体智慧的结晶 357
肆、对教学法的探索不断 358
伍、外语教学法的互动性 361
第二十二章 借鉴教学方法，提高教学质量 365
壹、教学法的创新之处 367
贰、借鉴教学法的方法 370
参、原则性折衷教学模式 372
肆、增强终身学习意识，提高教师自身素质 375
附录一 资讯差距在交际教学中的运用 377
壹、非交际活动 379
贰、改进方法 380
附录二 英语教学中的文化教育 385
壹、文化和语言 387
贰、文化与英语教学 388
参、文化教育的方法 389
附录三 需求分析的意义和方法 393
壹、需求分析的重要性 395
贰、客观需求和主观需求 396
参、需求分析的方法 396
附录四 实施交际教学法的不利因素 399
壹、交际教学寥寥无几 401
贰、不利因素 402
参、亚洲地区对不利因素的研究 405
肆、结束语 407
参考书目 409
英语教学主要术语英汉对照表 427
索引 453