导论 1
一、创新的内涵、特征和要义 2
（一）创新的内涵 2
（二）创新的特征 3
二、创新型人才的内涵、基本特征 3
（一）创新型人才的内涵 3
（二）创新型人才的基本特征 4
三、创新型人才培养与人的全面发展 4
四、高职创新型人才培养的理念 6
（一）坚持“以人为本”的价值理念 6
（二）遵循学生的成长发展规律 7
（三）尊重学生的个性发展 7
（四）强化创业教育 8
第一章 高职创新型人才培养的目标定位 9
一、明确人才培养目标是创新型人才培养的起点与终点 9
二、创新型人才的素质要求 10
（一）创新意识 10
（二）创新思维 11
（三）健全的人格 11
（四）知识素质 12
（五）关键素质 12
三、创新型人才的能力要求 13
（一）获取和使用信息的能力 13
（二）组织协调合作能力 13
（三）自主学习能力 14
（四）专业技术能力 15
（五）创新能力 15
（六）关键能力 16
四、创新型人才培养目标设计的原则 16
（一）高职教育人才培养目标的特点 16
（二）创新型人才培养目标定位的原则 17
五、创新型人才培养目标设计实践 18
【实例一】高职教育人才培养规格的实证研究 18
【实例二】高职院校人才培养目标适应汽车产业发展的研究 19
第二章 高职创新型人才培养办学模式的确立 22
一、确立办学模式是创新型人才培养的前提 22
（一）办学模式的时代特点 23
（二）办学模式的示范性特点 23
（三）办学模式的多样化特点 24
二、高职办学模式存在的问题 25
（一）高职教育办学观念受传统教育观念影响 25
（二）高职教育体制性缺失 26
（三）脱离经济和社会发展实践 26
三、确立办学模式的原则 27
（一）紧密结合地方经济和社会发展需求的原则 27
（二）以就业为导向，校企合作的原则 28
（三）以人为本，学生主体性的原则 30
（四）重视实践应用，多样化的原则 31
四、高职院校办学模式的发展趋势 32
（一）利用市场机制发展高职教育 36
（二）职业教育终身化 37
（三）密切联系企业，实行交替教学 38
（四）职业教育与普通教育互相渗透 39
（五）重视创业教育 40
五、创新型人才培养办学模式实践 40
【实例一】“五位一体”高职教育办学新模式 40
【实例二】“1233”办学模式 44
第三章 高职创新型人才培养模式的构建 49
一、构建全新的人才培养模式是创新型人才培养的基石 49
（一）人才培养模式和高职教育的关系 49
（二）人才培养模式与知识、能力和素质的关系 50
（三）人才培养模式与课程教学的关系 51
（四）人才培养模式与实践教学的关系 52
二、创新型人才培养模式构建的原则 52
（一）高职教育人才培养模式的特征 52
（二）创新型人才培养模式构建的原则 54
三、创新型人才培养模式的构建 56
（一）创新型人才培养模式概述 57
（二）创新型人才知识素质教育体系 58
（三）创新型人才职业能力培养体系 61
四、创新型人才培养体系构建实践 62
【实例一】“三三制”工学结合人才培养模式 62
【实例二】高等技术应用型人才培养实践教学模式及教学解决方案 66
第四章 高职院校创新型人才培养的课程设置 69
一、课程创新是创新型人才培养的核心 69
（一）创新型人才培养需要课程创新 70
（二）优化课程设置需要课程创新 70
（三）强化能力培养需要课程创新 71
二、现行课程对创新型人才培养的制约与影响 72
（一）指导思想偏重学科本位 72
（二）课程目标定位不准确 72
（三）课程模式单一 73
（四）课程结构不合理 73
（五）课程内容陈旧、断裂 74
（六）课程目标上的“错位” 75
三、创新型人才培养课程设置的依据与原则 76
（一）创新型人才培养课程设置的依据 76
（二）创新型人才培养课程设置的原则 77
四、创新型人才培养课程创新的策略 80
（一）课程结构的创新 80
（二）课程内容的创新 81
五、创新型人才培养课程创新实践 87
【实例一】基于工作过程的以职业能力为导向的高职物流运输课程设计 87
【实例二】高职畜牧兽医专业课程的改革与实践 91
第五章 高职创新型人才培养的教学方法 96
一、创新教学方法是创新型人才培养的手段 96
（一）现代教学方法影响学生的精神面貌，促进学生个性的发展 96
（二）现代教学方法影响学生的学习方法，促进学生的全面发展 97
（三）现代教学方法影响学生的认识观念，促进学生的职业素质提高 98
二、创新型人才培养的教学方法 98
（一）合作学习 98
（二）项目教学 100
（三）参与式学习 102
（四）案例教学法 103
（五）问题教学法 104
三、创新型人才培养的教学方式与方法实践 104
【实例一】合作学习法在高职护理学基础教学中的应用 104
【实例二】“案例教学法”在Photoshop教学中的应用 107
【实例三】“任务驱动”在“办公自动化”课程教学中的应用研究 110
第六章 高职创新型人才培养的教育评价体系 113
一、创新评价体系是创新型人才培养的标尺 113
（一）创新评价体系有利于确立以培养创新型人才为核心的教育观念 114
（二）创新评价体系有利于以正确的价值取向确立教师的工作目标和学生的发展目标 114
（三）创新评价体系有利于因材施教，使创造性人才脱颖而出 115
二、创新型人才培养评价体系观念的创新 115
（一）传统评价体系的弊端 115
（二）创新型人才培养评价体系观念的创新 116
（三）创新型人才培养评价体系的特征 118
（四）创新型人才培养评价体系的原则 118
三、创新型人才培养评价内容的创新 119
（一）知识素质评价指标体系 120
（二）职业能力评价指标体系 121
四、创新型人才培养评价方法的创新 123
（一）多元化评价 123
（二）形成性评价 126
五、创新型人才培养评价体系创新实践 128
【实例一】《市场营销学》课程评价体系创新 128
【实例二】高职非计算机专业计算机教育评价体系与方法 132
【实例三】高职学生顶岗实习评价体系的研究和实践 134
第七章 高职创新型校园人文环境建设 138
一、健康的校园人文环境是培养创新型人才的温室 138
（一）校园人文环境的内涵 138
（二）校园人文环境的特征 139
（三）校园人文环境的内涵与特征 140
（四）健康的校园人文环境是培养创新型人才的温室 141
二、创新型校园人文环境建设的原则 141
（一）人文性原则 142
（二）教育性原则 142
（三）创新性原则 143
（四）个性原则 143
（五）可持续发展原则 144
三、创新型校园人文环境建设的形式与手段 144
（一）切实加强思想政治教育，深入开展校风建设 144
（二）切实转变人才培养理念，深入开展创新宣传 145
（三）切实加强创业教育，深入开展社会服务 146
（四）切实加强社团建设，深入开展校园人文活动 146
（五）切实加强企业参与教育工作，深入开展校园人文环境建设与企业文化的结合 146
（六）切实加强校园网络文化建设，深入开展人文素质教育 147
四、创新型校园人文环境建设的实践 147
【实例一】加强文化管理：长沙民政职业技术学院的实践 147
【实例二】弘扬诗教传统：浙江经济职业技术学院的实践 149
第八章 高职创新型人才培养的创业教育 153
一、创业教育与创新型人才培养的关系 153
（一）创业教育是独立而完整的教育体系 155
（二）创业教育与高职教育的结合和渗透 155
二、创业教育的目标与方式 156
（一）创业教育的目标 156
（二）创业教育的方式 158
三、创业教育的课程体系与评价 161
（一）创业教育的课程体系 161
（二）创业教育的评价 164
四、创新型人才培养创业教育实践 167
【实例一】创业教育引发教学管理模式改革 167
【实例二】就业指导课：温州职业技术学院最受学生欢迎的课 168
第九章 高职创新型人才培养管理创新 170
一、创新组织管理是培养创新人才的保障 170
（一）高职院校教育组织管理创新的意义 170
（二）高职院校教育组织管理创新的一般要求 172
二、创新高职院校行政管理体制 173
（一）高等职业院校管理体制改革的必要性 173
（二）高等职业院校管理体制改革的趋势 173
（三）高等职业院校内部领导体制 173
（四）高等职业院校领导者能力建设 174
三、高职院校教学管理创新 175
（一）树立高等职业教育的质量观，走高职院校管理的特色之路 175
（二）创新高等职业院校的教育管理组织结构 176
（三）建立与完善适应工学结合人才培养模式的教学管理制度 177
（四）实施标准化的教学质量管理 177
（五）改革教学组织形式 178
四、高职院校学生管理工作创新 179
（一）高职院校学生管理工作创新的要求 179
（二）继承传统、改革创新，探索学生工作新观念和新方法 180
（三）履行服务职能，加强就业管理 181
五、高职院校创新型人才培养组织管理实践 181
【实例一】浙江工贸职业技术学院组织结构设计实例 181
【实例二】兰州石化职业技术学院实训基地建设和管理实践 182
第十章 高职创新型人才培养的师资队伍建设 188
一、创新型师资队伍建设是高职院校创新型人才培养的保证 188
（一）高职教师队伍存在的问题 188
（二）创新型师资队伍建设是高职创新型人才培养的保证 189
二、创新型教师的素质与特征 190
（一）创新型教师的素质 190
（二）创新型教师的特征 192
三、创新型教师的培养 192
（一）改革、完善教师教育培养体系 192
（二）积极开展岗位培训工作，提高教师的职业能力与创新能力 193
（三）合理引进竞争机制及奖惩制约机制 193
（四）以科技研究与技术服务为先导 194
（五）加强“双师型”师资建设是创新型师资队伍建设的根本任务 194
四、创新型师资队伍建设的实践 198
【实例一】创新高职师资培养途径：从“双师”向“三能”的跨越 198
【实例二】深圳信息职业技术学院师资队伍建设的探索 200
第十一章 高职创新型人才培养的学法养成 205
一、学法养成是高职创新型人才培养的重要一环 205
（一）学法养成是学生学习观念转变与创新的基本途径与基本要求 206
（二）学法养成有利于高职学生全面素质与个性的提高和发展 207
（三）学法养成是学生适应21世纪信息社会学习的需要 207
二、现代学习观念 208
（一）终身学习的观念 208
（二）自主学习的观念 209
（三）联通学习的观念 209
（四）素质学习的观念 210
（五）学会学习的观念 210
（六）社会学习的观念 211
（七）创新学习的观念 211
三、现代学习方法 212
（一）培养记忆能力 212
（二）培养阅读能力 216
（三）自主学习 219
四、学法指导 221
（一）学法指导的原则 221
（二）学法指导的内容 221
（三）学法指导的过程 222
（四）学法指导的方式 223
五、创新型人才培养学法养成实践 223
【实例一】计算机基础教学中学生自学能力培养 223
【实例二】对高职高专生《中药学》学习方法探讨 225
第十二章 综合案例 229
一、沈阳师范大学职业技术学院粮食工程专业创新型人才培养的实践 229
（一）粮食工程专业的基本情况 229
（二）人才培养创新与改革的过程 231
（三）人才培养效果与社会声誉 240
二、沈阳师范大学职业技术学院物业管理专业创新型人才培养实践 241
（一）行业背景 241
（二）专业建设背景 241
（三）明确物业管理专业人才培养目标 242
（四）物业管理专业教学体系建设应突出岗位模块化特点 244
（五）课程内容突出工作过程特色 246
（六）教学方法与手段满足教学内容要求 248
（七）校企合作，加强实践教学环节条件的改善 251
（八）附件 251
物业管理专业“2121”岗位模块选修模式教学计划（高中） 251
参考文献 259