第一章 绪论 1
第一节 人格的概念 1
一、人格的多种定义 2
二、人格的基本特征 5
三、人格的主要含义 6
第二节 人格心理学研究概况 7
一、中国人格心理学研究概况 8
二、西方人格心理学研究概况 15
三、苏联和俄罗斯人格心理学研究概况 27
第三节 学习和研究人格心理学的意义 34
一、理论意义 34
二、实践意义 35
第二章 精神分析和新精神分析学派的人格理论 37
第一节 弗洛伊德的精神分析论 38
一、人格动力 39
二、人格结构 40
三、人格发展阶段 43
四、对弗洛伊德人格理论的评价 45
第二节 阿德勒的个体心理学 46
一、追求优越 47
二、自卑和补偿 48
三、生活风格 49
四、社会兴趣 50
五、创造性自我 51
六、出生顺序 52
七、对阿德勒人格理论的评价 53
第三节 荣格的分析心理学 54
一、人格结构 56
二、人格发展阶段 62
三、人格类型 63
四、迈尔斯—布里格斯类型指标 66
五、对荣格人格理论的评价 67
第四节 埃里克森的自我心理学 68
一、自我概念 69
二、人格发展的八个阶段 71
三、对埃里克森人格理论的评价 77
第五节 霍妮的基本焦虑理论 78
一、基本焦虑 79
二、神经症人格类型 81
三、女性心理学观点 82
四、对霍妮人格理论的评价 83
第六节 弗罗姆的社会人格论 84
一、人格概念 84
二、人格类型 85
三、对弗罗姆人格理论的评价 87
第三章 人格特质论 88
第一节 奥尔波特的特质心理学 89
一、人格概念 91
二、人格特质 91
三、机能自主 95
四、统我 97
五、健康人格 98
第二节 卡特尔的特质心理学 99
一、特质概念 100
二、人格结构 101
三、人格发展 109
第三节 艾森克的特质心理学 110
一、人格结构 111
二、人格层次 113
三、人格维度 114
四、智力理论 122
第四节 吉尔福特的特质心理学 124
一、人格与人格特质 124
二、人格的阶层式结构 126
三、智力三维结构模型 126
第五节 五因素模型 128
一、五因素模型概述 128
二、五因素模型的证据 130
三、五因素模型的应用 131
四、五因素模型研究的进展 132
第六节 人格特质论的相关研究及对人格特质论的评价 134
一、情绪模式 134
二、特质与情绪 137
三、对人格特质论的评价 139
第四章 行为学习论和认知论的人格理论 142
第一节 斯金纳的操作条件作用理论 144
一、操作条件作用与人格 145
二、代币奖励 154
第二节 多拉德和米勒的人格学习理论 155
一、学习的四个要素 156
二、冲突及其种类 159
第三节 威特金的认知方式理论 161
一、场独立性—场依存性 162
二、分析型与整体型 164
第四节 凯利的个人构念理论 165
一、个人构念和构念系统 165
二、角色构念库测验 168
三、假设和推论 169
四、心理治疗 170
第五节 罗特的行为预期和控制点理论 171
一、行为预期理论 172
二、控制点理论 175
第六节 班杜拉的社会认知理论 177
一、观察学习 178
二、自我调节 185
三、自我效能 186
四、目标和行动 191
五、三元交互作用理论 194
第七节 米歇尔的社会认知理论 194
一、人格结构 195
二、原型 198
三、图式 199
四、自我图式 200
五、可能自我 201
第八节 认知论人格理论的相关研究及对行为学习论和认知论人格理论的评价 202
一、高自我监控—低自我监控研究的进展 202
二、场独立性—场依存性研究的进展 203
三、对行为学习论和认知论人格理论的评价 205
第五章 人本主义心理学的人格理论 210
第一节 马斯洛的自我实现理论 211
一、需要和动机 212
二、自我实现者 218
三、高峰体验 220
第二节 罗杰斯的自我理论 222
一、自我概念、理想自我及其测量 223
二、自我实现倾向 227
三、机能健全者 229
四、心理治疗与人格改变 230
五、以学生为中心的学习 233
第三节 动机研究的进展及对人本主义心理学人格理论的评价 235
一、动机研究的进展 235
二、对人本主义心理学人格理论的评价 246
第六章 智力 248
第一节 我国学者的智力理论 249
一、刘劭的智力理论 249
二、朱智贤的智力理论 249
三、林传鼎的智力理论 250
四、公众的智力观 250
第二节 国外学者的智力理论 250
一、智力的因素理论 250
二、智力的信息加工理论 252
三、公众的智力观 258
第七章 影响人格发展的因素：遗传与环境（一） 259
第一节 遗传与环境概述 259
一、遗传与环境的关系 259
二、遗传机理 260
第二节 人格与遗传 263
一、智力与遗传 263
二、性格、气质与遗传 269
第八章 影响人格发展的因素：遗传与环境（二） 274
第一节 自然环境 274
一、胎内环境 274
二、地理环境 274
第二节 社会环境 275
一、社会生产方式与经济水平 275
二、社会环境对人格发展影响的研究 275
三、教育 279
四、社会实践 305
五、主观因素 305
六、遗传与环境的交互作用 305
第九章 人格评估（一） 307
第一节 人格评估概述 307
一、心理测验概述 307
二、人格研究或评估的方法 309
第二节 观察法与自然实验法 313
一、观察法 313
二、自然实验法 314
第十章 人格评估（二） 317
第一节 人格量表 317
一、明尼苏达多相人格调查表 317
二、加利福尼亚心理调查表 322
三、16种人格因素问卷 325
四、艾森克人格问卷 330
五、大五因素人格量表 333
六、大五量表 335
七、中国人人格量表 335
八、中小学生非智力因素调查问卷 336
九、中国少年非智力个性心理特征问卷 337
十、中国学生性格量表 338
十一、中学生个性测验 339
十二、YG性格量表 339
十三、内向—外向测验 344
十四、气质类型量表 345
十五、巴斯和普洛明的气质量表 346
十六、安菲莫夫检查表 346
十七、中学生语义创造能力测验 347
十八、斯坦福—比纳智力测验 348
十九、韦克斯勒儿童智力量表 349
第二节 投射测验 350
一、投射技术的特点 351
二、投射测验的种类 351
主要参考文献 367