引言：在困惑中寻找教学想象力 1
一、知与行：行之惑 1
二、迹与履：知之惑 4
三、一与多：自然之惑 10
四、亮与明：解惑的尝试 20
第一部分 教学想象力之源 26
第一章 以自然为法与教学之法 26
一、“预先理解” 28
二、法自然与自然法 40
三、法自然：中国传统的批判性文化 43
四、法自然之教学思想 48
五、自然法：西方法则化文化传统 58
第二章 自然法传统中自然与理性关系之辨析 70
一、从自然中脱颖而出的理性 74
二、自然的理性教学传统 82
三、自然即理性 87
四、被神学信仰遮蒙的理性 91
五、启于蒙的理性 95
六、从自然中自觉限度的理性 105
小结 115
第二部分 教学想象力之张力 117
第三章 西方近代以自然为法教学思想的比较 117
一、儿童教育教学思想联系的自然法基础 119
二、儿童教育教学思想分歧的自然法基础 120
第四章 西方以自然为法教学观的延异 130
一、人性—潜能观的延异 131
二、认识—教学观的延异 140
三、教学秩序观的延异 149
第五章 以自然为法观念与课程范式的转换 161
一、课程范式的产生 162
二、课程主导范式的转换 166
第六章 复杂辩证的教学自然 171
一、适于认识人的复杂性思维 171
二、检视辩证思维 175
三、教学的不确定性 183
小结 189
第三部分 教学想象力之行动力 191
第七章 走向专业自主 192
一、精神性自然 192
二、执著求真的自然理性 198
三、追求共生的自然德性 203
第八章 自然的教学：在冲突中寻求和谐 209
一、“形”因“神”伤 211
二、“形”、“神”相依 220
结语：在自然中生成教学想象力 233
参考文献 237
后记 246