第一章 被遗忘的课堂主角——教师越主动学生越被动 1
一、“你们必须听我的！” 3
二、不遗余力地讲解，不会“适时”闭嘴 7
三、频繁地启发代替点拔 12
四、给学生嚼烂了的知识 17
章节感言 22
第二章 是谁关闭了课堂的门——课堂变成了封闭的讲堂 24
一、听课老师被拒之门外 26
二、走不出教室的课堂 29
三、从不主动发现自己课堂的问题 36
四、不知提升教学艺术打开课堂 40
章节感言 45
第三章 完美课堂下的虚假——课堂内涵的流失 47
一、多媒体的滥用 49
二、添加了一些不被认可的教学流程 55
三、缺乏独立的教学思想 59
四、让学生钻进教师的设计 63
章节感言 68
第四章 “例子”的不当使用——教材的不正确使用 70
一、教完教材就算完成任务 72
二、完全抛开教材 78
三、只教一本教材 82
四、教师成为教材的奴隶 86
章节感言 91
第五章 为什么受伤的总是我——教师语言的无意识伤害 93
一、没有批评也伤害 95
二、课堂语言软暴力 100
三、失当的批评 103
四、偏袒的评价 109
章节感言 114
第六章 在似懂非懂之间——不能学有所得的课堂 115
一、学生“懂了”不知道怎么教 117
二、没有“不求解渴的酒” 125
三、教得模棱两可 129
四、不给学生完整的学习过程 132
章节感言 137
第七章 热闹下的虚假与繁荣——缺乏实效的活动组织 138
一、他为啥从没有发过言 140
二、合作交流的无序状态 145
三、雷声大雨点小 151
四、严密组织的课堂剧 155
章节感言 158
第八章 不应有的失误——错误对待课堂中的错误 160
一、面对错误，仓促反应 163
二、掩盖自身的错误 168
三、误把学生的错误当过失 172
四、不知道给足条件是改错的根本 175
章节感言 180
后记 182