第一章 朝气蓬勃的学校 1
第一节 创造有吸引力的学校 1
壹、改变学校的力量 1
贰、开创学校 3
叁、有吸引力的学习环境 6
第二节 绪川学校的学习过程 9
壹、学校的学习计划 9
贰、个别化学习的评量 12
第三节 生趣盎然的学习环境 13
壹、活动空间与学习中心的创意安排 14
贰、多元化大厅的创意运用 16
叁、刺激学习的环境 18
从资料中显示绪川学校——孩子们都津津乐道于个别学习 19
第二章 培养儿童丰盈而协调的心灵 21
第一节 让儿童自己设计「团体活动」 21
壹、安排团体生活的活动 21
贰、孩子们的独立王国 23
叁、孩子们「春夏秋冬」的活动 28
肆、如何鼓励孩子 34
第二节 有趣的「开放学习时间」 39
壹、我最喜欢开放时间 39
贰、尝试错误的学习 40
叁、计划的推展 43
肆、琴音飘飘处处闻 50
伍、送给孩子们一个会讲故事的家 52
陆、街上电器行的老闆大显身手 54
柒、报废的车子又发动了 56
从资料中得知绪川学校——改变孩子们的自我形象 56
第三章 培养统整以及应用的能力 59
第一节 以生活为「统整学习」的单元（低年级） 59
壹、生活趣味化的学习 59
贰、企鹅村和闪星村的孩子们 62
叁、阿华的学校探险 63
肆、真真对动物的情爱 67
伍、山羊「咪咪」和它的死 69
第二节 探究主题的「统整学习」（高年级） 79
壹、令人感动的「生活学习」 79
贰、高年级的统整学习 93
叁、「自然和东浦的人们」（三年级） 94
肆、「水和生活」（四年级） 96
伍、「生命」（五年级） 99
第三节 以「家乡、环境和了解国际」为学习的主题 101
壹、会叫的沙子叫起来了 101
贰、超越教科书领域的学习 104
叁、在「入海」的森林中想到的事 107
肆、把「家乡、环境和国际的了解」列为学习的三个重点 112
从资料中显示绪川的教育——证实「老师不教，学生就不学」是一种错觉 116
第四章 落实知识和技能的学习 119
第一节 个别指导的「自励学习」 119
壹、自励学习的活动内容 119
贰、推展计划 128
第二节 培养探究精神与学习动机的「一周活动计划」 138
壹、极为自由的个别化学习 138
贰、解决问题的方法 142
叁、适性发展的研究 151
第三节 精熟学习 159
壹、算术的精熟学习 159
贰、体育的精熟学习 164
第四节 多样化的团体学习活动 165
从绪川学校的资料中得知——开放教育不会扩大学习能力的差距 165
第五章 培养健康又富情操的儿童 167
第一节 由混龄分组来学习音乐 167
壹、运用音乐系列的个别化学习 167
贰、团体学习音乐 168
叁、学年共同拥有的音乐季 170
第二节 扩大造型活动的领域 172
壹、统整学习的图画活动 172
贰、多样化的教材和教学时间 173
第三节 开放学校和生活指导 174
壹、管理与辅导的真义 175
贰、自由即约束 178
从资料中得知绪川学校——儿童们快乐的学习而且师生互动关系良好 180
附录 183
壹、「一周计画活动」——自励学习范例 185
贰、「个别化学习」——自励学习范例 198
叁、「主题学习」——学习索引范例 229
肆、「主题学习」——教师指导范例 234