1．九年制义务教育 1
1．1 今天办好教育，为了明天振兴中华 1
1．2 来者不拒，不来者招之来 5
1．3 对贯彻《九年制义务教育法》的几点建议 12
1．4 对某省会城市几所小学的观感 14
2．儿童早期教育 24
2．1 儿童是教育的对象 24
2．2 幼儿园的渊源 28
2．3 学前教育机关 33
3．改革中小学班级组织制度 45
3．1 由分班引起的问题 45
3．2 班级组织形式的改革 46
3．3 怎样分班 48
4．中小学不宜区分重点和非重点 57
4．1 统一的教育 57
4．2 区分重点与非重点弊多利少 59
4．3 通才教育宜在平等条件下竞赛 63
4．4 重点和非重点学校都将完成自己的历史使命 66
5．在教室中 67
5．1 谁是教室的主人 67
5．2 教书还是教人 68
5．3 教室管理 71
5．4 班级要缩小，质量要提高 76
5．5 学校和教室的容量 79
5．6 教室的座位 81
6．中学教育往何处去 87
6．1 国家学制规定中学教育的发展方向 87
6．2 教育与职业 96
6．3 综合学校 105
6．4 走综合中学的道路 115
7．论大学 119
7．1 现代的大学 119
7．2 现代大学的职能 124
7．3 现代大学的危机 130
7．4 专业与职业 132
7．5 大学与研究所 134
8．教育者和被教育者 138
8．1 中国教育源远流长 138
8．2 尊师和爱生 146
8．3 师生的交往 152
8．4 教育者必须先受教育 158
9．教学和学习的基础 165
9．1 学习的实验 165
9．2 教学即解决问题 166
9．3 学习的基础 171
9．4 教学和学习的原理 181
10．启发式教学法就是发现，创造教学法 187
10．1 不愤不启，不悱不发 187
10．3 古代启发式教学思想探源 189
10．3 现代启发式教学思想举隅 192
10．4 启发式教学的应用 202
11．智慧与学习 204
11．1 智慧的结构 204
11．2 精神迟钝 212
11．3 无能学习者 223
11．4 天才 226
12．考试的过去，现在和将来 235
12．1 科举与八股 235
12．2 考试舞弊种种 239
12．3 形形色色的考试 240
12．4 不要入学考试的大学 243
12．5 能否不要考试 247
13．克服考试的毛病 254
13．1 分数膨胀症 254
13．2 教学评估和学习评分 255
13．3 测验的问题 257
13．4 常态曲线的应用 271
14．道德教育面面观 274
14．1 道德哲学 275
14．2 儿童道德思想的发展 281
14．3 道德的实践 287
14．4 道德教育的方法 291
15．学校的赏与罚 296
15．1 赏罚的理论 296
15．2 赏罚的实验 300
15．3 赏罚的措施 302
15．4 赏罚的得失 306
15．5 可供借鉴的赏罚方法 309
16．未来的小学校舍 313
16．1 老式校舍 313
16．2 问题校舍与校舍问题 314
16．3 无墙学校 319
17．学校的成功与失败 327
17．1 国际的比较 327
17．2 一个国家以内成绩的差异 331
17．3 学校影响学生成绩的因素 333
参考文献 340