上卷 1
导言 1
推荐序 1
序言 1
第一篇 为何总是紧盯孩子的劣势第1章 面对孩子的劣势 3
内容的弱化：我们教孩子什么 6
方法的弱化：我们怎样教孩子 13
期望的弱化：我们对孩子的表现多么不肯定 19
第2章 教育体制标准化与孩子能力弱化 24
爱学习的热情受到扼杀 27
标准化与个性化 29
第3章 挤进名牌大学的高昂代价 32
每个人都在为上大学而作弊 36
第4章 “笨学生”的学习障碍 41
“障碍”与“差异” 46
产生“学习障碍”的原因 50
是吃药能解决的吗 52
第5章 青少年叛逆心理的迷思 54
孩子需要得到大人关爱 55
通过“优势”镜头看孩子的叛逆 56
总是充满无限遐想 57
他们自己的故事 59
第二篇 唤醒孩子的优势 65
第6章 优势的三种类型 65
活动优势 69
学习优势 72
关系优势 84
第7章 奠定发现优势的基础 90
孩子怎样才能发现自身优势 91
静下心来 93
提出具体问题 94
倾听孩子的优势 96
观察孩子的优势 102
优势追随与顿悟优势 105
第8章 孩子可以从小发挥优势 114
优势密码 114
坚持记录孩子的偏好、怪癖和选择 116
玩和想象在培养和激发孩子优势中的作用 118
让记忆有利于孩子回想自身优势 124
传统与仪式 125
给孩子安排适当家务 127
第9章 障碍与桥梁 134
树立积极的人生态度从你做起 135
树立自尊心而不是盲目自信 138
发现优势使一切学习过程变得完美 138
树立以开发优势为基础的管理体制 140
多一点善解人意，天地皆宽 141
何时你必须作出反应 144
开发优势能让人心胸豁达 147
贫穷，处于社会边缘或支离破碎的家庭也应关心孩子的优势教育吗 148
第10章 让优势教育法惠及孩子一生 151
下卷 163
第三篇 优势教育训练方案 163
第11章 如何运用训练手册 163
优势的定义 164
对优势发现与发挥的说明 165
发挥优势 167
有没有适用于每个年龄段孩子的实践活动 167
需要的用品和投入的时间 170
第12章 活动优势 171
发现活动优势 172
用照片引入对实践活动的思考 178
活动优势顿悟 183
想象自己在假定中该怎么办 185
制订一个家庭计划 186
向死气沉沉的物体注入优势活力 188
看到别人身上的优势 188
第13章 关系优势 189
从你自己开始 191
剖析别人 194
找朋友 197
关系网 199
品味关系优势 203
养成善解人意的品质 205
换一个角度 207
第14章 学习优势 210
在课堂 211
影响我学习的因素 214
为学习制订计划 221
家长、老师、学生三方合作 223
第15章 立足自身优势展望未来 226
优势教育是我们美好未来的答案吗 230
第四篇 利用在学校教育培养学生优势第16章 了解合力计划 235
“合力计划”是学生走上工作岗位的基础课 236
该计划包括什么 238
如何运用“合力计划” 239
第17章 联系 242
“热身活动”：把它设法记录下来 243
单元一：强调友谊 244
单元二：发现关系优势 246
单元三：培养善解人意的品质 248
单元四：构建一个心智模型 250
单元五：了解学习优势 254
单元六：对学习的阐释 256
第18章 激励 258
单元七：发现活动优势 259
单元八：主动将优势提供给团队 261
检验团队 262
为消除冲突、达成一致做准备 263
运用感激之心 264
单元九：与权威人士共事 264
单元十：制订计划 266
第19章 憧憬 269
单元十一：发现未来 270
单元十二：选一条道路 272
单元十三：逆境中奋起 274
单元十四：持之以恒 276
第20章 宣示 278
单元十五：发表一个声明 279
单元十六：给未来买单 280
后续行动：留下一笔遗产 281
第21章 建立一个优势组织 284
“合力”协调员 284
职位描述 284
专业需求 285
个人素质 285
把老师团结起来 286
基于优势的文化具有个性色彩 290
灌输文化 291
校园环境要有目的性 292
营造优势场合 293
支持学习中所体现优势的学生项目 294
最后就校园文化说两句 294
以伙伴的身份当家长 295
提问与解答 295
结论 298
附录 299