守望历史教学理念 1
1．选择你擅长和喜欢的教学方式 1
2．历史教学中要善用启发式 5
3．发挥历史课堂教学中学生的主体作用 10
4．历史教育，呼唤人文精神的回归 13
5．历史教学要彰显人文精神 16
6．历史教育，应让个性得到充分的发展 22
7．塑造健康的学习心理也是教学任务 27
8．过程比结论更重要 31
9．历史教学中的创新思维 38
10．教会反悟历史 42
11．把握好历史教学中的情感教育 45
12．教是为了学 49
促进学的智慧与教的智慧共生 52
13．把问题作为教学活动的重点 52
14．注重历史认知方法的培养 54
15．注重历史课堂中的问题教学 58
16．学习方法比学习知识更重要 62
17．让学生快乐地学习 66
18．教学生学会学习 69
19．在乡土历史教学中突出爱国主义教育 74
20．要在提高课堂教学的有效性上做文章 78
21．开放的课堂 辩证的思维 80
22．培养学生学习的主动性 84
23．让好奇心引导学生向前走 86
24．历史学科应为学生乐学创设广阔的空间 90
25．注重学生自主质疑能力的培养 94
26．让“自主、合作、探究”的学习方式走进历史课堂教学 98
27．如何提高小组合作学习的实效 101
28．追寻适合学生探究学习的教法与学法 104
29．以史为鉴，明理启智 107
30．努力成为学生的听众 108
31．帮助学生总结学习经验和教训 111
32．让学生做老师 113
33．让学生更快更牢地记住历史知识 115
34．公布分数的艺术 117
35．如何向家长汇报孩子的学习成绩 122
36．依据历史教材 培养学生能力 123
37．让学生学会全面评价历史人物 126
38．注重历史学习元认知能力的培养 129
39．素质教育要重视学习习惯的养成 132
40．放飞历史想象的翅膀 136
41．激励是学习的动力 138
42．有效地培养学生的历史时空观 141
43．构建学生创新的平台 143
44．抓好预习环节 149
45．立足“问导”，发展“导问” 151
46．互动是课堂的生命力 155
47．好的课堂，从“头”开始 158
48．加强课堂教学中师生间的非语言沟通 160
49．平等才有尊严 通情才能达理 162
50．方法总比困难多 164
51．实现高中历史教学方式的嬗变 167
52．运用教材史料引导研究性学习 173
53．注重史料在历史探究教学中的价值 177
54．制定立体性发展目标，发挥学生主体性作用 179
55．准确理解历史新课程目标 183
56．多多钻研历史教学法 187
57．“授之以鱼”，更要“授之以渔” 191
58．重视讨论教学法在历史实验课中的实施 195
59．运用讨论法评价历史人物时应注意的三个问题 199
60．凸显多媒体技术在中学历史教学中的优势 203
61．利用历史影视作品进行综合技能的训练 208
62．运用好初中历史教材中的插图 210
63．历史课堂教学应巧设悬念 213
64．不要让多媒体教学成为装饰品 215
65．发挥网络优势，促进历史课堂教学方式的变革 218
66．在历史教学中渗透环境教育 221
67．提升学生能力从小处着手 224
68．注重学生思维能力的培养 228
69．巧设多个注意的兴奋点 231
70．工欲善其事，必先利其器 232
71．竞赛式教学法在历史课堂教学中的运用 234
72．勿轻视课后小结在历史教学中的作用 238
73．多研究历史作业设计 241
74．重视历史错题档案的建立 245
75．恰当安排好“补充内容” 248
76．批评方式也可以带有游戏味 250
77．让历史学习成为令学生快乐的一件事 252
78．以“新”眼光认识高中历史新教材 255
79．中学历史教师需要关注史学研究的新成果 259
80．帮助学生创设“另类问题”情境解决历史疑难问题 263
81．整体教学 轻松思维 266
82．重视历史探究学习指导过程中的问题与解决 271
83．值得倡导的历史探究指导方式 277
84．怎样才能使学生真正拥有学习的自信心 279
85．让学生走上讲台 285
86．加强高中历史教学中的学法指导 288
87．正确应对公开课 292
88．可提倡“学案式”教 295
89．历史教学如何“浅化”历史 299
切实回应教师专业化的新挑战 304
90．历史教师要勇敢地应对新课程改革的挑战 304
91．中学历史教师的应有素养 306
92．读书贵在“三勤” 309
93．养成在平时收集教学资料的习惯 311
94．历史教师应具有个性化魅力 314
充分认同和实行形成性评价 318
95．运用过程性评价，促进历史探究性学习 318
96．树立新的听课理念 320
97．讲究听课的艺术 324
98．尝试历史课程的主体性教学评价 327
99．教会学生自我评价学习过程 332
100．时移试应易 337
101．历史教师应具有“三度” 342
后记 346