绪论——体育课程标准教学指导 1
一、体育课程标准的含义及其意义 1
（一）体育课程标准 1
（二）为什么要用课程标准取代教学大纲 1
（三）体育课程标准学习领域与学习水平的划分 2
二、体育课程教学要求 4
（一）制定符合学校和学生实际的课程教学计划 4
（二）引导学生积极主动、富有创造性地学习 5
（三）正确运用多种形式进行学习评价 5
（四）营造良好的学习环境，创设良好的学习条件 6
三、水平（学年）体育教学工作计划的制定 7
（一）制定水平（学年）体育教学工作计划的特点 7
（二）制定水平（学年）体育教学工作计划应注意的问题 7
附：水平二体育教学工作计划案例 7
（一）水平二（小学3～4年级）体育教学工作计划（示例） 7
（二）水平二（小学3～4年级）学年（学期）体育教学工作计划（示例） 8
四、学生体育学习成绩评定 9
（一）评定指向目标 9
（二）注重定性评定 9
（三）组织和指导学生进行自我与互相评定 9
附：水平二（小学3～4年级）学生体育学习成绩评定案例 9
第一章 学生的运动参与 11
第一节 展示运动动作 11
第二节 展示运动动作的对象、场所和方法 16
第二章 学生的运动技能 21
第一节 篮球简单组合动作 21
第二节 排球简单组合动作 29
第三节 足球简单组合动作 33
第四节 乒乓球和羽毛球简单组合动作 38
第五节 体操简单组合动作 45
第六节 武术简单组合动作 50
第七节 舞蹈简单组合动作 55
第八节 游泳简单组合动作 69
第九节 安全地进行体育活动 75
第三章 学生的身体健康 79
第一节 身体姿势 79
第二节 体能 82
第四章 学生的心理健康 93
第一节 体育活动与心理体验 93
第二节 运动表现与运动热情 97
第三节 成功与失败的情绪表现 102
第四节 培养学生克服困难的意志品质 108
第五章 学生的社会适应能力 116
第一节 团体与个体 116
第二节 合作行为 120
参考文献 124