引言 1
第一章 语体研究现状及“不同年龄段语体特征”概念的提出 5
第一节 语体研究的现状及特点 5
第二节 “不同年龄段语用主体语体特征研究”概念的涵义 17
第二章 不同年龄段语用主体语体划分的学科基础 29
第一节 不同年龄段语用主体语体概念及其分类 29
第二节 不同年龄段语用主体语体的哲学基础 31
第三节 不同年龄段语用主体语体的认知科学与心理科学基础 35
第四节 不同年龄段语用主体语体的美学基础 39
第三章 “不同年龄段语用主体语体”的理论架构 44
第一节 交际方式四分论 44
第二节 年龄阶段四分论 66
第三节 语体原型与语用主体语体习得的偏离论 85
第四章 学龄前阶段语用主体的语体习得及其语体特征 105
第一节 学龄前阶段语用主体语体因素习得的基本情况 106
第二节 学龄前阶段语用主体语体习得特征的进一步考察 117
第五章 学龄阶段语用主体的语体习得及其语体特征 158
第一节 小学阶段语用主体的语体习得及其语体特征 161
第二节 中学阶段语用主体的语体习得及其语体特征 225
第六章 职业化阶段语用主体的语体习得及其语体特征 247
第一节 准职业化阶段语用主体的语体习得及其特征 247
第二节 职业化阶段语用主体的语体特征及其习得情况 262
参考文献 299
后记 310