第一章 理性视角——研读主题活动中的师幼互动 1
第一节 解析主题活动中师幼互动的核心价值 1
一 教师专业成长的标杆——在互动中不断优化教育行为 1
二 幼儿有效发展的沃土——在互动中不断获得自主、持续发展 4
第二节 剖析主题活动中师幼互动的影响因素 7
一 关注互动基本元素——影响有效互动的内因 7
二 关注互动生成因素——影响有效互动的外因 11
第三节 理清主题活动中师幼互动的几对关系 14
一 隐性互动与显性互动并重 14
二 预设互动与生成互动共存 15
三 教师发起与幼儿发起平衡 16
四 个别互动与集体互动兼顾 17
第二章 凸显隐性互动——主题活动中的师幼互动环境创设 19
第一节 透视隐性互动环境创设中存在的问题 19
一 弱——意识薄弱 20
二 多——装饰过多 20
三 少——生成偏少 20
四 乱——随意较乱 21
五 缺——整合欠缺 21
第二节 把握隐性师幼互动环境创设的要点 23
一 创设主题渗透的环境 23
二 创设多元互动的环境 23
三 创设启发暗示的环境 26
四 创设自主探究的环境 27
第三节 创设隐性师幼互动环境的策略 29
一 情景交融，主动互动 29
二 问题激趣，导入互动 30
三 空间开放，深化互动 31
四 分析调整，支持互动 33
五 释放自由，生发互动 36
第三章 注重预设互动——主题活动中实施有效预设性师幼互动 39
第一节 关注预设性师幼互动的要点 39
一 关注主题建构，寻找师幼互动的切入点 39
二 关注幼儿解读，发现师幼互动的重难点 41
三 关注环境创设，捕捉师幼互动的生成点 41
第二节 实施预设性师幼互动的策略 43
一 主题学习活动中有效预设性师幼互动的策略 43
二 主题区域活动中有效预设性师幼互动的策略 49
第三节 反思预设性师幼互动中教师的发展 55
一 观察、倾听能力的发展 55
二 设计创新能力的发展 55
三 把握调控能力的发展 56
四 自我评价能力的发展 56
第四章 关注生成互动——主题活动中实施有效生成性师幼互动 58
第一节 甄别生成性师幼互动的维度 58
一 生成主体不同 58
二 生成角度不同 59
三 生成进程不同 60
第二节 聚焦生成性师幼互动的关键问题 62
一 主题活动中生成性师幼互动存在的问题 62
二 影响生成性师幼互动的原因 62
第三节 优化生成性师幼互动的策略 64
一 精心策划，引发生成 64
二 关注过程，支持生成 68
三 有效回应，升华生成 70
第五章 支持体验互动——主题活动中实施有效体验性师幼互动 73
第一节 解读体验性师幼互动的要点 73
一 追求资源开放的互动 73
二 强化过程体验的互动 74
三 凸显材料支持的互动 75
四 发挥自主合作的互动 75
五 体现个体差异的互动 76
第二节 把握体验性师幼互动的侧重点 77
一 不同阶段中体验性师幼互动的侧重点 77
二 不同方式中体验性师幼互动的侧重点 79
第三节 践行体验性师幼互动的策略 83
一 创设情境，引发体验 83
二 材料互动，强化体验 83
三 交流讨论，分享经验 84
第六章 体现差异互动——主题活动中实施有效差异性师幼互动 86
第一节 解读主题活动中幼儿的个体差异 86
一 幼儿的年龄差异 86
二 幼儿的性格差异 87
三 幼儿的性别差异 88
四 幼儿的能力差异 89
第二节 实施差异性师幼互动的策略 90
一 关注最近发展区——适度挑战的互动 90
二 追随幼儿的兴趣——满足需要的互动 93
三 利用幼儿的差异——互补互助的互动 95
第三节 师幼互动行为的优化 101
一 避免了独人舞台 101
二 减少了简单重复 101
三 增加了互动回合 102
四 改善了互动时机 103
五 优化了互动语言 103
六 改进了互动方式 104
第七章 主题活动方案和案例精选 107
第一节 主题活动中的有效师幼互动——活动方案精选 107
一 主题背景下的集体活动方案 107
二 主题环境创设活动方案 124
第二节 主题活动中的有效师幼互动——案例精选 138
第三节 优化中的教师教育行为——案例精选 154
参考文献 164
后记 165