第一部分 人力资本学说 1
一、20世纪一个新的理论学说——人力资本理论 1
（一）划时代的观念变革 1
（二）现代经济思想的新理念 3
（三）现代科技与经济社会发展契机 8
（四）人力资本理论构建 11
（五）人力资本的经济张力 21
（六）教育的人力资本价值 25
（七）教育：国民与个人收入变量 26
（八）人力资本理论评析 37
二、人力资本理论面临的挑战与发展 45
（一）筛选假设理论 45
（二）劳动力市场划分理论 51
（三）社会化理论 56
三、人力资本理论研究领域的拓展 61
（一）人力资本理论的时代发展特点 61
（二）知识资本理论中的人力资本 62
（三）人力资本产权问题研究 64
（四）高新技术发展与教育关系研究 67
（五）过度教育与生产率研究 68
（六）综合性中学与传统中学经济效益比较 69
四、人力资本资本化运行原则、机制与模式 70
（一）人力资本资本化运行的原则 70
（二）人力资本资本化运行的机制 79
（三）人力资本资本化运行的模式 90
第二部分 教育经济学的兴起与传播 110
一、20世纪一个新兴的领域——教育经济学 110
（一）兴起与开拓的时代条件 110
（二）学科发展的历程 113
（三）学科研究成果回顾 118
二、世界性传播与扩展 133
（一）主要发达国家的研究特色 133
（二）发展中国家研究的概况 186
（三）国际比较研究分析 207
（四）学科综合化与分支学科的产生 224
第三部分 教育经济学在中国 240
一、20世纪中国教育经济学的夭折与复兴 240
（一）鲜为人知的开端 240
（二）时代召唤与研究复兴 251
（三）教育的春天与学科蓬勃发展 253
二、学科理论研究新高度 254
（一）马克思教育经济理论研究 254
（二）列宁教育经济理论研究 259
三、学科生命的支撑点 261
（一）教育与经济的辩证法 261
（二）第一生产力的母机 267
（三）教育与经济谁先发展的争议 269
四、教育投资超前的要求 272
（一）困惑之源 272
（二）不堪理想的历史 272
（三）投资总量与比例变动趋势 275
（四）并非是老调重弹 277
（五）投资结构分析 279
（六）投资体制构建 282
五、教育投资内部经济效益滞后研究 285
（一）分歧的称谓 285
（二）宏观教育结构经济效益 291
（三）学校规模经济研究 295
（四）教育内部经济效益计量模型研究 308
（五）尚待逾越的鸿沟 315
六、教育投资外部经济效益滞后研究 319
（一）学习与引进 319
（二）借鉴与创新 322
（三）研究中遇到的难点 329
七、中国市场经济与教育 333
（一）中国市场经济发展的历史轨迹 334
（二）教育与市场经济研究的热点问题 335
（三）市场经济大潮中的教育改革 338
（四）市场经济引发的对未来教育的思考 345
八、中国台湾地区研究的成果 347
（一）关于教育生产力问题 348
（二）关于教育公平问题 350
（三）关于教育市场问题 352
九、历史回顾总结与未来目标预测 355
（一）历史性的显赫成就 355
（二）未来新的发展目标预测 359
第四部分 教育经济学新世纪研究进展与趋势 364
一、新的研究成果与进展 364
（一）教育产权与教育体制创新研究 364
（二）教育服务及其价值研究 374
（三）国际教育服务贸易研究 380
（四）教育消费研究 388
（五）学校经营研究 421
二、新世纪发展趋势与展望 432
（一）研究领域的扩展与框架的重构 432
（二）研究重点转移与各项研究深化 434
（三）研究方法重新审度与理论基础的革命 437
（四）研究者结构优化与政府支持、干预加强 439