绪论 1
第一章 中学生物学课程 5
第一节 中学生物学课程的性质、价值和地位 5
第二节 中学生物学课程标准 9
第三节 中学生物学课程目标 12
第四节 中学生物学教科书 18
第二章 科学的本质与生物学素养 20
第一节 关于自然科学 20
第二节 科学素养与生物学素养 26
第三章 生物学教育有关的学习和教学理论 34
第一节 行为主义和认知主义的学习理论 34
第二节 建构主义理论和科学教育改革 40
第三节 概念转变理论 46
第四章 基本教学技能 53
第一节 导入技能 53
第二节 教学语言技能 56
第三节 提问技能 61
第四节 讲解技能 64
第五节 变化技能 67
第六节 强化技能 70
第七节 演示技能 71
第八节 板书技能 73
第九节 结束技能 75
第十节 课堂组织技能 77
第五章 教学策略 79
第一节 概念图策略 79
第二节 运用合作学习的教学策略 84
第三节 探究学习的教学策略 92
第四节 科学-技术-社会（STS）教育 101
第六章 直观教学与直观教具 110
第一节 生物课的直观教学和常用直观教具 110
第二节 简易生物教具的制作 116
第七章 现代教育技术的利用 129
第一节 现代教育技术与生物学教育 129
第二节 计算机及其相关技术在生物学教学中的应用 130
第三节 互联网在生物学教学中的应用 134
第八章 中学生物学实验 143
第一节 中学生物学实验的作用及类型 143
第二节 生物实验教学的准备 146
第三节 实验教学 151
第四节 演示实验教学 156
第九章 生物学教师的备课 160
第一节 备课的意义和依据 160
第二节 备课的内容及程序 162
第三节 教案的编写与范例 172
第十章 生物教育评价 179
第一节 生物教育评价概述 180
第二节 教师自编成就测验：命题 185
第三节 教师自编成就测验：阅卷和评价结果的统计分析 199
第四节 实作评价 209
第十一章 生物学校外活动与教学中的安全 223
第一节 生物学校外活动 223
第二节 生物学教学中的安全 232
第十二章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展 242
第一节 中学生物学教师怎样深入教育科研领域 242
第二节 教育科学研究的方法 249
第三节 教育科学研究的一般步骤 254
第四节 中学生物学教师专业素养的发展 261
附录1 推荐生物学教育专业期刊 270
附录2 生物学科研、教学的有关网站 271
后记 274