第一章 新型高职学生管理模式的提出与内涵 1
第一节 高职学生管理的概念界定 1
一、高等教育管理的一般概念框架 1
二、高职学生管理的基本内涵与职能定位 5
第二节 新型高职学生管理模式的提出背景 11
一、当前高职学生管理面临的内部运行态势：管理超负荷 13
二、现行高职学生管理机制的外部改革压力：管理层次提升 15
第三节 新型高职学生管理模式的理论内涵 23
一、高职学生管理模式的定义及构成要素 23
二、现行高职学生管理模式存在的问题 26
第二章 科学发展观与高职学生管理模式改革 33
第一节 科学发展观的理论内涵与实践意义 33
一、科学发展观提出 33
二、科学发展观的内涵 35
三、科学发展观的意义 39
第二节 科学发展观与高职学生的全面发展 40
一、科学发展观与高职学生管理理念的更新 41
二、科学发展观与高职学生管理的基本原则 45
三、高职学生管理落实科学发展观的具体实践—以浙江金融职业学院为例 48
第三节 高职学生可持续发展能力的培养及其管理配套 56
一、高职学生可持续发展能力的提出与内涵 56
二、高职学生可持续发展能力的意义 58
三、高职学生的可持续发展能力培养 60
四、可持续发展能力培养的管理配套 65
第三章 高职学生管理关系的重整与管理内涵的创新 69
第一节 以生为本理念下的高职学生管理关系重整与管理内涵创新 69
一、高职学生管理关系的现状：以师生关系为立足点 69
二、“以生为本”与高职学生管理关系的重整 74
三、高职学生管理内涵的创新与关系的重整 79
第二节 高职学生的心理健康干预与高职学生管理内涵的创新 82
一、高职学生心理健康的现状 82
二、高职学生心理健康干预的实践 85
三、高职学生心理健康干预与管理内涵创新 86
第三节 高职学生管理内涵的创新：以订单班学生管理为例 92
一、“订单班”办学模式的发展与现状 92
二、高职“订单班”办学模式的特征与构成要素 94
三、由订单班管理看高职学生管理内涵的创新 96
第四章 高职学生管理模式下的组织系统 98
第一节 高等教育管理组织的概念与类型 98
一、静态的组织概念与动态的组织概念 98
二、正式与非正式的组织类型 99
第二节 高等教育管理的组织系统：机构与结构 102
一、高等教育管理的组织机构 102
二、组织结构的一般理论：概念与类型 107
三、我国高校组织结构的历史变迁与发展趋势 112
第三节 以学生社团为媒介的高职学生管理模式改革 114
一、学生社团的存在形态与发展现状 114
二、学生社团与高职学生的自我管理 116
三、高职学生管理模式改革中的学生社团政策 117
第五章 高职学生管理的组织环境：以校园文化环境建设为核心 123
第一节 校园文化环境建设的理念 123
一、作为组织环境的校园文化概念及其构成 123
二、和谐教育生态环境的特征和对文化建设的要求 125
第二节 高职院校校园文化建设的现状与对策 130
一、高职院校校园文环建设的现状 130
二、和谐教育生态视野下的高职院校文化建设的对策 135
第三节 浙江金融职业学院校园文化建设的实践和探索 142
一、浙江金融职业学院文化建设的主要内容 142
二、浙江金融职业学院文化建设的主要特点 146
三、浙江金融职业学院文化建设的主要成效 148
第六章 高职学生管理队伍和学生骨干队伍建设 151
第一节 辅导员队伍建设 151
一、辅导员制度的历史演变 151
二、辅导员队伍建设的成效与问题 155
三、辅导员队伍建设的改革共识与实践探索 160
第二节 班主任队伍建设 166
一、高职院校班主任队伍建设的特点 167
二、高职院校班主任工作的职责 169
三、加强高职院校班主任队伍建设的措施 171
第三节 学生干部队伍建设 174
一、我国高校学生干部建设的历史与现状 174
二、高校学生干部建设的标准与举措 180
第四节 学生党员队伍建设 186
一、高职学生党员队伍建设的现状 186
二、影响学生党员队伍建设的主要因素分析 187
三、加强学生党员队伍建设的主要举措 189
第七章 高职学生管理的绩效评价体系 194
第一节 高职学生管理的绩效评价概念 194
一、绩效管理的内涵与体系 194
二、绩效考核的内容和程序 197
第二节 高职学生管理绩效评价的指标体系 199
一、绩效评价指标体系的内涵与原则 199
二、指标体系的确立过程 202
参考文献 207
后记 209