第壹篇 课程与教学设计原理 1
第一章 绪论 3
第一节 特殊教育的理念 3
第二节 特殊教育教学设计法源 5
第三节 特殊教育教学设设计理论基础 9
第二章 特殊教育课程设计的理念 17
第一节 课程的定义 17
第二节 课程的结构 21
第三节 课程设计的模式 28
第三章 特殊教育教学设计原则 31
第一节 个别化原则 31
第二节 充分参与原则 32
第三节 类化原则 32
第四节 协同教学原则 33
第五节 操作原则 33
第六节 熟练原则 33
第七节 增强原则 34
第八节 同时原则 34
第九节 安全原则 35
第十节 启发原则 35
第十一节 弹性原则 36
第十二节 转衔教育原则 36
第四章 功课表的拟定 37
第一节 课程纲要规定 38
第二节 资源班课表 39
第三节 物件参照法功课表 40
第五章 教学单元的安排 47
第一节 单元设计 47
第二节 核心课程之设计 49
第六章 教案之编拟 51
第一节 教案的内涵 51
第二节 教案编拟原则 57
第三节 教学编拟步骤 58
第四节 教学目标的设计 59
第五节 特殊教育教案范例 63
第七章 教材教具之编选 75
第一节 自制教材与自制教具 76
第二节 现有教材教具之编选 85
第贰篇 个别化教育计划 93
第八章 IEP的认识 95
第一节 IEP定义与内涵 95
第二节 IEP在我国之发展沿革 97
第三节 IEP法源基础 100
第四节 IEP使用情形 103
第五节 IEP之优缺点及改进之道 110
第九章 IEP的设计与撰写 117
第一节 IEP的重要性 117
第二节 IEP流程 119
第三节 IEP内容要项 128
第四节 IEP格式 130
第五节 IEP的撰写 132
第十章 IEP的评鑑与展望 153
第一节 IEP量的评鑑 154
第二节 IEP质的评鑑 159
第三节 IEP之展望 161
第叁篇 补救教学设计 165
第十一章 智障类教学设计 167
第一节 发展性课程 167
第二节 功能性课程 168
第三节 直接教学法 170
第四节 工作分析法 172
第五节 诊疗教学法 173
第十二章 学障类教学设计 175
第一节 教学策略 175
第二节 语文科 177
第三节 数学科 181
第十三章 听障类教学设计 183
第一节 手语沟通法 183
第二节 口语沟通法 185
第三节 听能说话训练 186
第十四章 自闭症情障类教学设计 189
第一节 感觉统合法 189
第二节 结构式教学法 191
第三节 过动症之训练与教学 192
第十五节 多障类教学设计 195
第一节 生态评量法 196
第二节 功能性学业课程设计 201
第三节 多感官环境布置 208
第四节 沟通法 210
第十六章 特教教学设计之展望与趋势 211
第一节 IEP领导教学 211
第二节 特殊教育教学法落实于普通班 212
第三节 结合科技的教学法 213
第四节 利用多重感官的教学法 213
参考文献 215
附录 225
附录一 新竹县启智班IEP 225
附录二 台北市国小资源班IEP 245
附录三 南投县身心障碍在家教育班IEP 271
附录四 PEPSE之IEP评鑑表 303
附录五 特殊教育法 313
附录六 特殊教育法施行细则 323
附录七 特殊教育课程教材教法实施办法 333