绪论 作文教学的现状与基本走向 1
第一节 我国小学作文教学的现状 1
一 我国小学作文教学的现状 1
二 造成小学作文教学现状的原因 5
第二节 我国小学作文教学的基本走向 11
一 注重激发写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯 12
二 注重发展个性，激发创新精神 12
三 实现由重“怎么写”到重“写什么”的转变 13
四 实现由重“写作知识”到重“写作实践”的转变 15
上编 展示与借鉴第一章 易于动笔与乐于表达 19
第一节 张化万作文指导案例与剖析 20
一 案例展示 20
二 案例剖析 25
第二节 延伸讨论：生活作文关注什么 31
一 生活作文是什么 33
二 生活作文写什么 34
三 记录生活且干预生活 36
第二章 虚拟生活与真实表达 40
第一节 贾志敏作文指导案例与剖析 41
一 案例展示 41
二 案例剖析 46
第二节 延伸讨论：尊重儿童的理解 51
一 贾志敏作文教学的教育评价 51
二 虚拟世界需要现实关怀 55
三 尊重儿童的理解 57
第三章 互相支撑 相互依存 59
第一节 窦桂梅作文指导案例与剖析 59
一 案例展示 59
二 案例剖析 63
第二节 延伸讨论：如何建立新型的作文教学课堂 65
一 对“课堂”的理解 65
二 对学生“主体性”的理解 66
三 “生态课堂”的特点及其表现 66
第四章 作文的起步与情感的传达 72
第一节 叶存铃等人作文指导案例与剖析 74
一 案例展示 74
二 案例剖析 80
第二节 延伸讨论：让作文成为儿童成长的精神需要 83
一 关注“虚拟表达” 84
二 关注表达中的“变形与创造” 86
三 关注“生命意义” 88
上编小结 90
一 小结 90
二 互动平台 91
中编 反思与探讨第五章 语言训练与思维发展 99
第一节 案例比较：《一张照片的故事》习作指导与相关案例 100
一 案例展示 100
二 案例剖析 105
第二节 延伸讨论：发展思维能力，小学作文指导课该做什么 109
一 发展学生的语言能力与思维能力 109
二 作文教学中如何引导学生思维 110
第六章 情感体验与作文技巧 114
第一节 案例比较：《一个＿＿的人》习作指导与相关案例 115
一 案例展示 115
二 案例剖析 121
第二节 延伸讨论：重视作文的跟进指导 126
一 作文跟进指导的重要性 126
二 作文跟进指导的重点 127
三 作文跟进指导的具体做法 129
第七章 动态生成与自由表达 130
第一节 案例比较：《小小服装设计师》习作指导与相关案例 131
一 案例展示 131
二 案例剖析 137
第二节 延伸讨论：制约作文教学资源开发和利用的关键问题 142
一 教师要有较高的综合素养 142
二 教师要有课程资源开发的意识 144
第八章 活动作文与命题指导 148
第一节 案例比较：《做客》教学设计与相关案例 149
一 案例展示 149
二 案例剖析 155
第二节 延伸讨论：作文教学要唤醒学生的生命意识 159
一 作文与生命意识的关系及意义 159
二 作文中生命意义的缺乏 160
三 缺乏生命意义教学的原因 161
中编小结 166
一 小结 166
二 互动平台 167
下编 颠覆与重建第九章 预设与生成 173
第一节 案例反思：《我们的学校》与相关案例 174
一 案例描述 174
二 点评与反思 178
第二节 案例借鉴：《观察和想象》作文指导教案 179
一 教案展示 179
二 评价与借鉴 189
第三节 研制建议：给动态生成留下空间 191
一 研制思路 191
二 研制建议 192
第十章 沿用与重构 196
第一节 案例反思：《课堂作文的教与练》辅助教材 197
一 案例描述 197
二 点评与反思 208
第二节 案例借鉴：《特殊的礼物》指导教案 210
一 教案展示 210
二 评价与借鉴 214
第三节 研制建议：为“指导”方案配上“助写材料” 216
一 研制思路 216
二 研制建议 217
第十一章 创生与整合 224
第一节 案例反思：《一段难忘的经历》教学事件 225
一 案例描述 225
二 点评与反思 229
第二节 案例借鉴：《说说心里话》教学设计 231
一 教案展示 231
二 评价与借鉴 234
第三节 研制建议：重视策划与整合 237
一 研制思路 237
二 研制建议 239
第十二章 “用教材教”与激活教学 241
第一节 案例反思：《我喜欢的小物品》与相关案例 242
一 案例描述 242
二 点评与反思 243
第二节 案例借鉴：《记一次游览活动》作文指导 254
一 案例展示 254
二 评价与借鉴 257
第三节 研制建议：改进教案的形式 258
一 研制思路 258
二 研制建议 258
下编小结 264
一 小结 264
二 互动平台 267
结束语 让我们进入行动研究，踏上专业化的进程 270