序言 1
上篇 做个“研究型”的英语教师 3
第一章 外语教学与研究的“前世今生” 3
第一节 关于国外外语教学的“流水账” 3
第二节 故事挺多的中国外语教学史 9
第二章 几种典型的本土英语教学流派 15
第一节 张思中的“十六字”教学法 15
第二节 刘振海的“二十四字”整体教学模式 21
第三节 包天仁的“四位一体”教学法 27
第三章 走近任务型教学 37
第一节 “任务型教学”是什么 37
第二节 关于“任务”的设计及问题分析 44
第三节 教学中的“真任务”与“伪任务” 50
中篇 做个“智慧型”的英语教师 63
第四章 学会与学生打交道 63
第一节 让学生喜欢这个英语教师 63
第二节 倡导轻松的学习方式 75
第三节 欣赏学生应当是教师的本能 82
第五章 理解英语学习 97
第一节 重视培养文化意识 98
第二节 好的英语是“读”出来的 101
第三节 双语教学是否可行 105
第六章 打造有效的课堂教学 111
第一节 有效课堂应当充满人文色彩 112
第二节 有效英语教学的几个维度 119
第三节 减时增效需要“组合拳” 124
第四节 教学中的讨论与评价设计 128
下篇 做个“创新型”的英语教师 133
第七章 为什么英语教学会“耗时低效” 133
第一节 谈谈“耗时低效”的三大推手 134
第二节 两个故事与语言教学反思 138
第八章 创新的价值在于行动 145
第一节 建构主义与英语教学实践 145
第二节 PBL在阅读教学中的运用 151
第三节 利用网络资源进行泛读教学 156
第九章 以教学反思激活创新思维 163
第一节 教学反思的内涵和步骤 164
第二节 制订属于你的反思行动计划 169
做“学者型”英语教师（代跋） 177