第一编 心理学与教师教育 1
第一章 走进神奇的心理学 1
第一节 心理学的研究对象与发展历程 1
第二节 心理学的任务及研究方法 15
第三节 心理学对教师教育的意义 24
第二章 心理的发生发展与学习 29
第一节 人类对心理现象的科学认识 29
第二节 心理活动的神经生理基础 37
第三节 个体毕生心理的发展与学习 52
第二编 认知发展与学习 63
第三章 注意规律与教育教学 63
第一节 注意概述 63
第二节 注意的分类与注意的品质 66
第三节 注意规律在教学中的应用 77
第四章 感知规律与教育教学 83
第一节 感觉和知觉概述 83
第二节 感觉的一般规律 92
第三节 知觉的规律性及其影响因素 97
第四节 感知规律在教学中的应用 104
第五章 记忆规律与教育教学 110
第一节 记忆概述 110
第二节 记忆过程分析 114
第三节 记忆规律在教学中的应用 122
第六章 思维、想象规律与教育教学 128
第一节 思维与问题解决 128
第二节 创造与想象 143
第三节 思维与想象规律在教学中的应用 148
第三编 行为动力与人格发展 154
第七章 行为动力与教育教学 154
第一节 行为动力概述 154
第二节 自我意识与师生问题行为调节 160
第三节 情绪、情感与意志行动 167
第四节 情感与意志在学习和教学中的运用 180
第八章 人格发展与教育教学 189
第一节 人格发展概述 189
第二节 气质、性格与教育教学 210
第三节 学生健全人格的养成教育 228
第九章 智能发展与因材施教 238
第一节 智能的发展 238
第二节 能力的测量 248
第三节 学生智能的开发与培养 253
第四编 学校心理（上） 259
第十章 品德心理与教育教学 259
第一节 品德概述 259
第二节 学生品德的发展 262
第三节 学生不良品德的矫正与优良品德的培养 269
第十一章 学习心理与课堂教学心理 275
第一节 学习心理 275
第二节 课堂教学心理 290
第五编 学校心理（下） 307
第十二章 学校群体心理 307
第一节 群体心理概述 307
第二节 学校群体心理对个体的影响 311
第三节 学校中的人际关系与教学交往 316
第十三章 学校心理健康教育 325
第一节 学校心理健康教育概述 325
第二节 青少年学生的心理健康 336
第三节 教师的心理健康与调适 350
参考文献 362