第一部分 重建教学理论 1
第一章 教学认识的本质 3
第二章 教学中的知识问题 28
第三章 教学方法的理智传统 40
第四章 研究性教学论 54
第五章 对话教学论（上）：对话教学的涵义与价值 61
第六章 对话教学论（中）：对话教学的知识基础 75
第七章 对话教学论（下）：对话教学的方法论 92
第八章 “倾听”教育学 119
第九章 课程与教学整合论 137
第十章 探究精神是一种教育人文精神 148
第十一章 教育重建论 156
第二部分 追寻学习价值 167
第十二章 “研究性学习”课程的本质 169
第十三章 “研究性学习”课程辨 175
第十四章 研究性学习与生活 181
第十五章 研究性学习的课程与教学论意义 189
第十六章 “设计学习”论 198
第十七章 “服务学习”论 210
第十八章 学习哲学论 222
第三部分 拓展教学视野 229
第十九章 杜威“研究性学习”的思想与实践 231
第二十章 教学即倾听：达克沃斯教学思想初探 255
第二十一章 教学即研究：达克沃斯教学思想再探 259
第二十二章 教学即描述：卡利尼教学思想管窥 266
后记 274