第一章 对话的源流与有效对话教学 1
第一节 对话的源流与对话教学 2
一、对话的起源 2
二、对话的实质 5
三、对话教学的发展 12
第二节 有效对话教学的本真 24
一、有效对话教学的本义 24
二、有效对话教学的真面目 31
三、有效对话教学与传统教学的关系 36
第二章 有效对话教学的特性及类型 43
第一节 有效对话教学的特性 44
一、平等性 46
二、开放性 49
三、创生性 53
四、交往性 56
五、参与性 58
六、直接性 59
七、互动性 60
第二节 有效对话教学的类型 62
一、师生对话教学 64
二、生生对话教学 67
三、师本对话教学 70
四、生本对话教学 75
第三章 有效对话教学的条件 82
第一节 有效对话教学的环境 82
一、硬环境 83
二、软环境 87
第二节 有效对话教学的理智条件 91
一、理智条件概述 92
二、对话教学的主体在场 95
三、对话主体的抽象能力 97
四、对话教学的理性互动 99
第三节 有效对话教学的道德（情感）条件 102
一、对话教学需要信任感 103
二、对话教学呼唤共情心 109
三、对话教学渴望关怀感 113
四、对话教学秉持规范性 121
第四章 有效对话教学的生成与设计 128
第一节 有效对话教学心理契约的形成 129
一、有效对话教学的心理契约 129
二、形成有效对话教学心理契约的要素 133
第二节 有效对话教学设计的理念 136
一、对话是在平等主体之间进行的 137
二、对话是为了促成学生基于自身经验的意义建构 140
第三节 有效对话教学设计的内容 145
一、目标的设计 146
二、话题的设计 149
三、过程的设计 154
四、评价的设计 160
第五章 有效对话教学的基本策略 169
第一节 师本对话策略 169
一、准备型对话教学策略 171
二、过程型对话教学策略 172
三、总结型对话教学策略 174
第二节 生本对话策略 177
一、融入文本对话策略 178
二、融入生活对话策略 181
第三节 师生对话策略 184
一、倾听型对话策略 186
二、问答型对话策略 191
三、话题型对话策略 194
第四节 生生对话策略 196
一、讨论型对话策略 197
二、辩论型对话策略 200
三、说错型对话策略 203
四、讲演型对话策略 206
五、角色扮演型对话策略 209
第六章 有效对话教学的实践策略 212
第一节 创设对话情景的策略 213
一、创设矛盾性情景策略 213
二、创设情感性情景策略 216
三、创设问题性情景策略 219
第二节 引起对话意愿的策略 223
一、引起探究意愿的策略 223
二、引起兴趣意愿的策略 227
三、引起共鸣意愿的策略 237
第三节 生成对话主题的策略 238
一、自然性生成对话主题的策略 242
二、引导性生成对话主题的策略 243
第四节 引导对话展开的策略 247
一、鼓励对话展开的策略 247
二、支持对话展开的策略 249
第五节 分享对话意义的策略 251
一、表达自己思想意义的策略 252
二、理解他人话语意义的策略 254
第六节 结束对话活动的策略 258
一、意犹未尽式结束策略 258
二、期待式结束策略 259
第七章 有效对话教学的病理与纠偏 261
第一节 有效对话教学的病理分析 261
一、教学中遭遇“冷场” 261
二、对话中产生“伤害” 264
三、交往中萌生“虚假” 269
四、精神上面临“失语” 275
第二节 有效对话教学的纠偏策略 277
一、平等的主体 277
二、共鸣的话题 282
三、开放的情境 285
四、顺畅的沟通 289
五、深度的理解 292
主要参考文献 297