第一编 导论 3
第一章 学前教育研究概述 3
第一节 学前教育研究的本质与特性 3
一、教育研究的本质 3
二、学前教育研究在教育研究中的地位 5
第二节 学前教育研究的功能 7
一、描述 7
二、预测 9
三、解释 10
四、改进 11
第二章 学前教育研究的范式和理论建构 15
第一节 学前教育研究的范式与知识观 15
一、实证主义范式与知识观 16
二、解释主义范式与知识观 18
三、结构主义范式与知识观 20
四、后结构主义范式与知识观 23
第二节 研究路径与研究方式 24
一、量性与质性研究路径 24
二、四种研究方式 27
第三节 逻辑体系与理论建构 36
一、归纳逻辑与理论建构 37
二、演绎逻辑与理论建构 38
第三章 学前教育研究的伦理 43
第一节 针对研究对象的保护法规 43
一、政府的有关法规 43
二、专业协会的有关道德准则 46
第二节 基本原则 49
一、尊重被试 49
二、知情同意 50
三、隐私保护 53
四、不欺骗 55
五、文化平等 56
第三节 学术研究的基本规范 57
一、研究过程中的人际关系 57
二、研究过程中的学术诚信 60
第二编 学前教育研究的基本过程和主要方法 71
第四章 基本过程 71
第一节 操作程序 71
一、选择与确定研究问题 71
二、拟定研究计划 73
三、收集、分析研究资料，得出研究结论 82
四、撰写研究报告、学术论文 83
第二节 论文的写作 83
一、学位论文的写作 83
二、期刊论文的写作 88
第五章 抽样 93
第一节 抽样的基本概念 93
一、总体和样本 93
二、目标总体和可抽样总体 94
三、概率抽样和非概率抽样 94
第二节 抽样的概率理论 95
一、总体效度 96
二、目的抽样 96
三、样本规模与抽样误差 97
第三节 概率抽样 100
一、简单随机抽样 100
二、分层抽样 102
三、系统抽样 103
四、整群抽样 104
第四节 非概率抽样 106
一、目的抽样 106
二、机会抽样 108
第六章 观察法 113
第一节 观察法概述 113
一、观察法的含义 113
二、观察法在学前教育研究中的意义 114
三、观察法的信效度 114
第二节 观察法的操作程序 117
一、确定、定义目标行为 117
二、确定观察类型 119
三、记录观察内容 121
四、处理观察数据 131
第七章 问卷法 134
第一节 问卷法概述 134
一、问卷法在学前教育研究中的意义 134
二、问卷法的信效度 135
三、问卷法的优缺点 138
第二节 问卷的设计与实施 140
一、确定调查目标 140
二、抽样 141
三、设计问卷 142
四、问卷调查的实施方式及优缺点 153
第三节 问卷资料的收集与分析 157
一、问卷资料的收集 157
二、问卷资料的分析 160
第八章 访谈法 170
第一节 访谈法概述 170
一、访谈法的含义及特点 170
二、访谈法的信效度 172
第二节 访谈法的操作程序 173
一、制定访谈计划 173
二、选择访谈对象 174
三、确定访谈形式 176
四、明确访谈提纲 179
五、实施访谈 179
六、整理、分析访谈资料 188
第三节 针对儿童的访谈 189
一、访谈儿童的伦理问题 190
二、访谈儿童的特殊技巧 191
三、访谈儿童的注意事项 193
第九章 内容分析法 197
第一节 内容分析法概述 197
一、内容分析法的起源追溯 197
二、内容分析法的含义与特点 199
三、内容分析法的量性与质性 204
四、内容分析法在学前教育研究中的应用 204
第二节 内容分析法的设计与实施 206
一、内容分析法的设计与实施步骤 206
二、内容分析软件 211
第三节 内容分析法案例分析 213
一、案例1：1996—2006年我国学前教育领域关于“游戏”选题的研究状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究 214
二、案例2：改革开放30年中国教学论的进展——基于教学目标研究的内容分析 215
三、国内内容分析研究有待改进的问题 217
第十章 测验法 221
第一节 测验法概述 221
一、测验法的定义与特点 221
二、测验法的优势与不足 222
三、测验的类型 223
四、测验法的功能及应用 224
第二节 测验的选用与编制 226
一、好测验应具备的特点和应达到的标准 226
二、寻找测验信息的途径和方式 229
三、测验的编制程序 231
四、测验法在学前教育研究中的应用举例 234
第三节 国内学前教育领域常用的测验 236
一、中国比内智力测验 236
二、韦克斯勒智力测验 238
三、瑞文测验 239
四、绘人测验 240
五、希-内学习能力测验 241
六、CDCC中国儿童发展量表 242
第十一章 行动研究 245
第一节 行动研究概述 245
一、行动研究的定义 245
二、行动研究的特征和适用范围 246
三、行动研究在学前教育研究中的特殊价值 248
第二节 行动研究的内容 251
一、行动研究的模式 251
二、行动研究的基本步骤 252
三、学前教育中的行动研究实例 255
后记 259