出版说明 1
谈“自育自学”论（代总序） 2
感悟篇静悄悄革命中的“真教育” 3
引导学生会自育会自学 9
学校的教育就是这样 14
问渠哪得清如许 为有源头活水来 18
追随先生思想 践行自育自学 22
《何炳章教育文选》——教师个人发展的指引 30
读《何选》可促青年教师全面发展——七年教育新兵读《何炳章教育文选》有感 35
践行篇合肥实验学校课堂是学生的天堂 45
聆听课堂上花开的声音 49
“引导自学”型课堂结构“轻飏教案模板”之应用策略 52
“费心地教”和“自主地学” 58
“引导自学”型课堂结构之探讨 64
学生自学能力的培养 70
“引导自学”型课堂教学结构的探索 74
痛苦的教学转变——由传统课走向“引导自学”型课 91
践行数学阅读实验 师生共享智慧课堂 94
践行“引导自学”型课堂教学——发掘学生的自学潜力 100
“引导自学”型课堂结构课例分析与研究 104
一年级数学自学能力培养 113
《美丽的小兴安岭》教学案例及反思 116
“引导自学”型课堂结构过关课的反思 122
努力营造充满生命力的“学堂”——“引导自学”型课堂结构的反思（一） 124
基本覆盖 乐在其中——“引导自学”型课堂结构的反思（二） 126
实践“引导自学”的教学案例——《记成天寺夜游》 129
《营养午餐》之课后反思 133
《营养午餐》之学生民意调查结果引发的思考 136
“引导自学”型课堂教学模式的实践探究 138
谈“引导自学”在高中数学教学中的应用 145
“引导自学”型课例分析——记“引导自学”型课《观察物体》的设计意图及课后反思 152
《长方体和正方体的表面积》教学三备三反思 157
用“引导自学”型课堂结构探索体育教学 160
引导学生自学实践初探 167
深入篇点拨中的引导——《三袋麦子》教学案例及反思 173
用“细胞式”科研方法，看“引导自学”型课堂 177
如何调动学生自主学习、探究发现、合作学习的积极性 184
围绕重点自学：有效培养学生自学能力的强硬支撑 190
谈对学生自学方法的引导 194
在细节研究中成长 200
在自学中培养学生的问题意识 204
发挥小组合力，引导学生讨论——关于“小组讨论”的点滴认识 210
关于“小组讨论”的几点思考 214
合作的小组，有效的课堂 218
对自学重点的几点认识 222
“引导”八式 226
在点拨中引导学生思考 231
在点拨自学得失中培养学生实验设计能力 236
精心备课 大胆实验 具体安排 细心组织——“引导自学”型课堂结构单元教学心得 240
探索求真无止境 247
关于“围绕重点自学”之探究 257
单元自学重点的确定与实施 261
低年级如何实践“引导自学”型课堂 266
后记——构建生本有效课堂 实现师生共同发展 270