理念篇 3
让每个学生走向成功（选） 3
第一章 应运而生的成功教育思想 3
第二章 成功教育思想的基本内容 13
第三章 实施成功教育应贯彻的基本思想原则 32
第四章 成功教育的操作策略 37
我们坚信（教育思想20条） 45
关于“四心”原则的解释 47
教育教学管理应遵循的基本原则和工作思路 55
全国成功教育会议情况报告 58
探索篇 67
关于“初中生成功教育基础工程”的理论思考和尝试 67
实施成功教育的思路、效果与体会 86
运用成功教育思想完成班级管理模式改革的历史使命 101
科学管理、全员投入、合作竞争、保证重心，把班级管理模式改革推向新的更高的层次 109
一个成功的选择——依靠“小区”机制，撬动全员育人 122
小区建设三十问 133
1、为什么要进行中学班级管理模式改革？ 133
2、我市中学班级管理模式改革的形式和实质是什么？ 134
3、怎样界定和理解“教育教学管理小区”这一概念？ 134
4、什么叫“一线”、“一片”的评价模式，其指向意义是什么？ 135
5、怎样理解管理幅度与管理效度的关系？ 135
6、小区管理中的四大原则是什么？ 135
7、怎样理解教育的一致性原则？ 136
8、小区管理为什么有利于“教学的合作性原则”的实现？ 136
9、小区管理到位后，为什么必须把“自习权”还给学生？ 137
10、为什么小区模式能够激发教师的其它学科的教学潜能？ 137
11、在小区建设中，为什么倡导“宏观统一，微观放开”的指导原则？ 138
12、小区建设的目标是什么？ 138
13、小区模式中如何看待班主任的地位？ 138
14、如何理解“人人都是管理者”的内涵？ 139
15、提高班级建设水平的配套工程是什么？ 140
16、使竞争具体到“每一个人”，是小区模式的组织目标吗？ 140
17、小区内对责任教师的要求是什么？ 140
18、班主任可以直接对校长负责吗？ 141
19、“一线”、“一片”评价比例应怎样掌握？ 141
20、小区内如何加强自我调节，不上交矛盾？ 141
21、小区建设为什么要重视办好“家长学校”？ 142
22、成功教育思想与小区管理模式是怎样的关系？ 142
23、参与小区管理的学校领导和班主任怎样相处？ 143
24、实行小区管理后，为什么说班主任的担子更重了？ 143
25、不同层次的管理者评价小区建设时为什么有差异？ 143
26、小区管理中如何通过座位的编排形式激发学生的积极性？ 144
27、为什么说从自行车的摆放也可以看出小区建设的层次？ 145
28、小区管理中为什么要重视让学生“评师”？ 145
29、小区管理中的参与主体是谁？ 146
30、如何不断深化小区建设？ 146
市场教学文集 147
1、“市场”教学，大有市场 147
2、市场教学是对教师的大爱护 153
3、让别人为自己推车是明智的选择 154
4、换班作课不能有效地实现分层教学 155
5、学情调查很重要 156
6、一课多讲好处多 157
7、市场教学与传统的补习课有本质的区别 157
8、评价市场教学，莫仅以人数多少论英雄 158
9、市场教学为课堂教学改革提供了广阔而宽松的空间 159
10、市场教学有利于培养学生独立的人格和优化师生关系 161
11、市场教学必将对学生产生积极而深远的心理影响 162
12、多需求的群体，多类型的“商品”，跨“地域”、跨“行业”的服务 163
13、八千里路云和月 将军百战始成名 164
14、应建立市场教学的管理规则 165
我在作文教学改革上的一点尝试 167
随想篇 187
干部队伍道德建设“十要十不要” 187
汨罗现象启示录 188
苏南教育启示录 198
置右以铭 202
教育管理诸要素之宏观运作图 203
时效管理及其意义 205
关于校园文化建设问题的粗浅看法 208
教育“防疫”断想 213
向校长们也向自己提几个问题 216
领导重视是抓好德育的根本 219
提高教育质量的原动力在哪里 221
告吾同仁，彼此勉之——致中小学校长 224
学习先进经验要力求“神似” 226
教育教学小区与“九头鸟” 228
“说课”概议 230
讲课、评课都不要忘了学生——三致初中校长 234
文言文教学要加强诵读 236
作风与作风建设 239
小溪 244
停留 246
竞聘谣 249
附录1：人人都是班主任 250
附录2：市场教学，让学生成为“上帝” 252
后记 260