前言 1
第一章 和谐社会中的中国家庭教育 1
一、家庭教育研究的意义及其社会学视角 1
二、研究的基本原则和方法 3
三、对家庭及家庭教育问题的探讨 4
四、何为家庭教育（对家庭教育概念的诠释） 8
五、家庭生活论视角下的中国家庭教育研究课题的提起 14
第二章 我国古代家庭教育中的社会学思想萌芽 22
一、我国古代家庭教育中社会学思想萌芽的产生时期 23
二、我国古代家庭教育中社会学思想萌芽发展的第一个时期（春秋至两汉） 25
三、我国古代具有社会学思想萌芽的家庭教育的繁荣时期（三国至隋唐） 27
四、我国古代家庭教育具有社会学思想萌芽的继续发展时期（宋元明清时期） 29
五、对我国古代家庭教育具有社会学思想萌芽的历史分析 31
第三章 略谈我国近代及建国前夕名人的家庭教育研究 34
一、简述知名人士及他们的家庭教育思想 35
二、略谈发达国家和地区的家庭教育及做法 45
三、国外及发达地区的家庭教育 47
第四章 家庭生活论视角下的中国近期家庭教育的研究与分析 91
一、家庭生活论视角下的家庭教育研究的初创时期 92
二、家庭生活论视角下的家庭教育的探索和发展时期 97
三、家庭生活论视角下的对家庭教育实践的实证研究 112
四、家庭生活论视角下的家庭教育的应用研究 117
第五章 家庭生活论视角下的家庭教育理论研究的背景、现状与存在的问题 122
一、家庭教育的第一个高潮及全社会形成的良好氛围 123
二、新形势下家庭教育所面临的新情况 127
三、家庭教育表现出各种偏差 129
四、党中央所采取的一系列方针、措施 132
五、存在的问题 137
第六章 宁波市青少年家庭教育调查报告 139
一、家庭结构核心化对青少年社会化的影响 142
二、社会变迁与家庭教育观念 158
三、家庭教育中的新课题 168
四、家庭教育中的核心是怎样做人 188
五、优化家庭环境营造良好的家庭文化氛围 199
第七章 怎样做一个合格的父母 211
一、建立良好的亲子关系 211
二、青少年、家长、双向社会化 212
三、为孩子制定一个切实可行的计划 214
四、正确对待孩子所犯的错误 214
五、亲子关系决定家庭教育的效果 215
第八章 社区教育优化家庭教育 220
一、家长会与父母会 221
二、日本的PTA组织 223
三、三好学生、排榜与自信心 227
四、自信心的培养 229
第九章 中国社会转型加速期的家庭教育问题及若干提言 233
一、将家庭教育作为国家的“富国强民”的一项基本国策，有必要对家庭教育实行法制化 233
二、吸收世界各国的优秀的文化遗产和先进的经验，有必要全方位的学习 234
三、健全和完善家校合作机制，学校应加强与社区、家庭的合作 235
四、不断提高家长自身素质，更新家长的教育观念 235
第十章 小结 237
一、学业的成功不等于家庭教育的成功 237
二、家长使孩子们失去独立自主的人格 238
三、家庭教育的基本问题，要依靠社会、学校、家庭的有机结合 238
第十一章 结论 240
一、家庭教育和学校教育在手段、态度等方面不能很好地结合 240
二、家长也应当与孩子一同社会化 241
三、家长教育子女不知道家庭教育的方法 242
第十二章 对和谐社会的中国家庭教育的对策与建议 243
一、依法治国，推进家庭教育法制化 243
二、全面建设社区家长学校或PTA组织 244
三、整合“家长教育”资源，发挥“PTA组织或家庭教育研究会”的作用 245
四、开展以PTA组织或家庭教育研究会为主题的系列活动 245
五、聘请教育专家做教育讲座 246
六、创设家庭教育的“家长沙龙” 246
七、“创建学习型家庭活动” 247
八、开展亲子征文活动 247
九、开展评选优秀家长的活动 248
十、开辟学校与家长们的良性互动机制 248
参考文献 250
后记 254