导论 伦理学是研究道德的科学 1
第一节 伦理学的研究对象 1
一、伦理学的历史考察 1
二、伦理学的研究对象 9
三、伦理学的基本问题 12
第二节 伦理学的研究方法 13
一、一般科学的研究方法 14
二、社会科学的研究方法 15
三、伦理学的特殊研究方法 17
第三节 伦理学的使命 18
一、探讨道德的基本理论和基本规律 19
二、探讨贯彻落实科学发展观的伦理道德要求 20
三、探讨社会主义精神文明建设可选择的方案 20
四、探讨社会道德调控可操作的方法 21
五、探讨个体道德完善可参考的途径 22
上篇 道德基本理论 27
第一章 道德的本质、特点与社会作用 27
第一节 道德的本质 27
一、道德的含义 27
二、道德的本质 28
第二节 道德与生产力、科学技术 36
一、生产力发展与科技进步对道德的影响 36
二、现代科技发展提出的种种道德问题 42
第三节 道德与其他社会意识形式 47
一、道德与政治 47
二、道德与法律 50
三、道德与文艺 52
四、道德与宗教 54
第四节 道德的特点及其社会作用 56
一、道德的基本特点 56
二、道德在社会发展中的作用 57
第二章 道德的起源及其历史发展 63
第一节 道德的起源 63
一、关于道德起源的若干观点 63
二、马克思主义的道德起源论 65
第二节 道德的历史发展 70
一、原始社会的统一道德 70
二、阶级社会的阶级道德 72
三、共产主义社会的全人类道德 75
第三节 道德发展的规律性 77
一、道德的发展是曲折的螺旋式上升过程 77
二、道德的发展是继承和发展相统一的过程 79
三、在阶级社会中阶级斗争是道德发展的动力 82
四、道德的发展受各种社会因素的制约 84
第四节 道德遗产的批判继承 86
一、坚持“取其精华，去其糟粕”的方针 86
二、弘扬中华民族优良道德传统 89
三、正确认识与处理几种关系 91
第三章 社会主义道德的形成、结构与道德建设 95
第一节 社会主义道德的形成与社会作用 95
一、社会主义道德的含义 95
二、社会主义道德形成的条件 96
三、社会主义道德的社会作用 97
第二节 社会主义道德的结构体系 98
一、为人民服务是社会主义道德的核心 98
二、集体主义是社会主义道德的基本原则 99
三、“五爱”是社会主义道德的主要规范 107
四、公民道德的基本规范 109
五、社会生活领域的道德要求 112
第三节 社会主义道德的建设 112
一、社会主义道德建设面临的问题 113
二、大力加强社会主义道德建设 116
三、社会主义市场经济条件下的道德建设 119
四、社会主义道德建设与学习践行社会主义核心价值体系 132
中篇 教师职业道德 141
第四章 教师职业与教师职业道德 141
第一节 教师职业的价值 141
一、职业与教师职业 141
二、教师职业的价值 144
第二节 教师职业道德的形成、发展 147
一、教师职业道德产生于教育劳动实践 147
二、教师职业道德由教师劳动的特点决定 148
三、社会主义教师职业道德的形成和发展 149
第三节 教师职业道德的特点 152
一、教师职业道德的一般特点 152
二、社会主义教师职业道德的特点 154
第四节 教师职业道德的社会作用 156
一、对教育过程的调节作用 156
二、对学生的教育作用 157
三、对社会生活的作用 158
第五章 教师职业道德的本质与基本构成 161
第一节 教师职业道德的一般本质 161
一、教师职业道德由社会经济关系决定 161
二、教师职业道德的基本原则由教育劳动的本质和目的决定 163
第二节 教师职业道德的特殊本质 164
一、教师职业道德是一种特殊的社会上层建筑 164
二、教师职业道德是一种特殊的社会意识形态 165
三、教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的 166
第三节 教师职业道德的基本构成 168
一、教师职业理想 168
二、教师职业责任 170
三、教师职业态度 172
四、教师职业纪律 174
五、教师职业技能 176
六、教师职业良心 177
七、教师职业作风 179
八、教师职业荣誉 182
第六章 教师职业关系与教师职业道德规范 186
第一节 职业关系与教师职业关系 186
一、职业关系概述 186
二、教师职业关系的特点和内容 187
第二节 教师职业道德的基本规范 189
一、热爱教育，乐于奉献 189
二、教书育人，精心施教 192
三、关爱学生，诲人不倦 196
四、为人师表，言传身教 201
五、严谨治学，勇于创新 204
六、团结协作，关心集体 207
七、依法执教，廉洁自律 210
八、与时俱进，终身学习 214
第三节 加强教师职业道德建设要坚持“以人为本” 218
一、教师职业道德建设坚持“以人为本”的依据 218
二、教师职业道德建设坚持“以人为本”的基本要求 220
三、教师职业道德建设坚持“以人为本”的保证 222
下篇 社会道德内化 227
第七章 个体道德品质与个性心理品质 227
第一节 个体道德与社会道德 227
一、社会道德的本质与特点 227
二、个体道德的本质与特点 228
三、个体道德与社会道德的关系 230
第二节 社会道德的内化 232
一、社会道德内化的必要性及其意义 232
二、社会道德内化的条件 233
三、社会道德内化的过程 236
第三节 个体道德品质 238
一、个体道德品质的含义与特点 238
二、个体道德品质的形成和发展 240
三、当代大学生应具备的优良道德品质 244
第四节 个性心理品质 252
一、个性心理品质及其内在构成 252
二、个性心理品质的特点 255
三、良好个性心理品质的外在表现 256
四、良好个性心理品质在道德品质形成中的作用 257
第八章 道德行为与道德行为选择 260
第一节 道德行为的本质与区分 260
一、道德行为的主体 260
二、道德行为的本质与特点 261
三、道德行为的区分 263
第二节 道德行为选择的机制 265
一、道德行为选择的界定 265
二、道德行为选择的心理机制 266
三、道德行为选择的社会机制 269
第三节 道德行为选择的自由与责任 271
一、道德行为选择与人的自由 271
二、道德行为选择与道德责任 273
第四节 道德行为选择的实现 275
一、道德行为选择的规定性 275
二、道德行为选择的过程 277
第九章 社会道德调控与个体道德修养 282
第一节 社会道德调控机制 282
一、社会调控机制的构成 282
二、道德调控机制的特殊作用 283
第二节 社会道德教育 285
一、道德教育的过程与特征 285
二、道德教育的途径与方式 288
第三节 道德评价 293
一、道德评价及其社会调控功能 293
二、道德评价的标准和依据 296
第四节 个体道德修养 299
一、道德修养的含义及其本质 299
二、个体道德修养的意义 300
三、个体道德修养的过程、特点 304
四、个体道德修养的途径和方法 306
五、道德修养与理想人格的铸造 313
第十章 人生观、人生价值与人生境遇 315
第一节 人生与人生观 315
一、人生的被动与主动 315
二、人生观及其类型 316
三、人生观与人生哲学 320
第二节 人生价值观 322
一、价值与价值观 322
二、人生价值观及其形成 325
三、树立正确人生价值观的意义 326
第三节 人生价值的基本内容 328
一、人生的社会价值和自我价值 328
二、人生的外在价值和内在价值 333
三、人生的现有价值和应有价值 335
第四节 人生价值的选择与实现 335
一、人生价值的选择 335
二、人生价值实现的条件 337
三、在奋斗创新中实现人生价值 339
四、正确对待人生境遇 341