绪论 1
一、选题意义 1
二、文献综述 6
三、概念阐释与界定 19
四、研究思路与方法 30
第一章 初创时期的初级学院课程《1896～1915年） 34
第一节 初级学院的创建 34
一、初级学院创建的背景 34
二、初级学院创建的方式 40
三、初级学院的办学定位 41
第二节 影响初级学院课程的若干因素 44
一、功利主义教育思想 44
二、进步主义教育改革 47
三、相关法令的颁布 50
第三节 以转学教育为主的教育职能与初级学院的课程 50
一、以转学教育为主的教育职能 50
二、初创时期初级学院的课程 52
小结 58
第二章 初步发展时期的初级学院课程（1916～1929年） 60
第一节 初级学院的初步发展 60
一、初级学院初步发展的背景 60
二、初级学院初步发展的状况 63
第二节 影响初级学院课程发展的教育思想与理论 65
一、三种教育思想的冲撞与融合 65
二、职业教育理论 68
第三节 职业教育的兴起与初级学院课程的革新 70
一、职业教育的兴起 71
二、初级学院课程的革新 72
小结 82
第三章 稳步发展时期的初级学院课程（1930～1945年） 83
第一节 大萧条和二战时期初级学院的发展 83
一、大萧条和战争对初级学院的影响 83
二、初级学院的迅速发展 89
第二节 转学教育、职业教育并重与初级学院课程的调整 91
一、转学教育与职业教育并重 91
二、初级学院课程的调整 94
小结 99
第四章 繁荣发展时期的社区学院课程（1946～1970年） 101
第一节 战后社区学院的发展 101
一、战后社区学院发展的背景 101
二、从初级学院到社区学院 102
第二节 影响战后社区学院课程的若干因素 103
一、普通教育思想的复兴 103
二、非学术课程改革运动 105
三、政策因素 107
第三节 社区教育职能的引入与社区学院课程的重构 110
一、社区教育职能的确立 110
二、社区学院课程的重构 112
小结 121
第五章 成熟时期的社区学院课程（1971～1989年） 123
第一节 社区学院的转型 124
一、社区学院转型的背景 124
二、社区学院转型的表现 125
第二节 影响社区学院课程发展的若干因素 126
一、经济结构的变化 126
二、中小学教育改革存在的问题 128
三、新教育政策的出台 131
第三节 教育职能的变化与社区学院课程结构的优化 134
一、教育职能的变化 134
二、社区学院课程结构的优化 146
小结 157
第六章1990年以来的社区学院课程 158
第一节 社区学院的新拓展 158
一、社区学院新拓展的背景 158
二、社区学院新拓展的趋势 163
第二节 影响社区学院课程发展的若干因素 166
一、新教育理论的涌现 166
二、政府相关政策的支持 172
第三节 教育职能的新变革与社区学院课程的全面改革 179
一、教育职能的新变革 179
二、社区学院课程的全面改革 187
小结 198
第七章 社区学院课程变革与发展的历史轨迹与基本经验 200
第一节 历史轨迹与改革模式 201
一、六个历史阶段及其主要特征 201
二、从钟摆式向螺旋式转变的课程改革模式 203
第二节 基本经验与启示 208
一、明确办学定位与职能是社区学院课程改革的必要前提 208
二、建立实用性、灵活性、多样性的课程体系是社区学院课程的生命力所在 211
三、政府相关政策的保障是社区学院课程改革的重要保证 213
结语 216
一、认识从初级学院到社区学院课程发展的历史进程 216
二、揭示美国社区学院课程发展的科学机制 217
三、辩证看待社区学院课程发展的历史经验 217
四、创新点 217
五、局限与不足 218
参考文献 219